Kohlbergs stadier av moralisk utveckling

Artículo revisado y aprobado por nuestro equipo editorial, siguiendo los criterios de redacción y edición de YuBrain.


Kohlbergs teori hävdar att moralisk utveckling hos barn sker progressivt i sex steg. Den föreslogs 1958 av den amerikanske psykologen Lawrence Kohlberg, som utökade och fullbordade den under hela sin yrkeskarriär.

Vad är moralisk utveckling

Ett av studieobjekten för psykologi med avseende på människans kognitiva utveckling är moraliskt resonemang, en process där personen förvärvar och tillämpar moraliska regler. Detta sker från spädbarnsåldern och när det växer in i vuxen ålder, och fortsätter till och med att utvecklas till vuxenlivet. Med andra ord, barn får en större förståelse för vad som är rätt och vad som är fel, enligt den information de får från sin omgivning och kultur, och denna uppsättning övertygelser utvecklas under hela livet.

En av pionjärerna i att studera barns moraliska utveckling var den schweiziske psykologen Jean Piaget (1896-1980). I sina verk Judgment and Reasoning in Children and Moral Criterion in Children, publicerade 1932 respektive 1934, lade Piaget grunden för studiet av kognitiv utveckling i barndomen och formulerade de första hypoteserna om hur dom uppstår. 

Piaget definierade främst två stadier där moraliskt resonemang utvecklas och markerade 10 års ålder som en vändpunkt i barns tänkande. Barn under 10 år såg regler som fasta och gjorde moraliska bedömningar baserade på konsekvenserna av att bryta en regel eller inte. Å andra sidan visade barn äldre än 10 år större flexibilitet och deras moraliska bedömningar baserades inte enbart på konsekvenser.

Ursprunget till Kohlbergs teori

Lawrence Kohlberg (1927-1987) var en amerikansk psykolog som är mest känd för att ha etablerat stadier av moralisk utvecklingsteori, även känd som Kohlbergs teori.

Under sin akademiska utbildning studerade Kohlberg Piagets verk och inspirerades sedan av det för att påbörja sin forskning om utvecklingen av moral hos barn. 

Till skillnad från andra forskare som fokuserade på att definiera vad moral är och vilka handlingar som är moraliska, var Kohlberg intresserad av att förstå processen genom vilken vi får idéer om vad som är rätt och vad som är fel. Med det i åtanke reviderade och utökade han Piagets hypoteser och genomförde en studie för att ta en djupgående titt på hur moraliskt resonemang uppstår hos barn. För att göra detta baserade han sig på möjligheten att moralisk utveckling kunde sträcka sig bortom de två stadier som Piaget hade nämnt.

Baserat på resultaten av sin forskning, utvecklade Kohlberg sin teori om stadierna av moralisk utveckling. Denna teori var en del av hans doktorsavhandling The development of modes of thought and choices in children from 10 to 16 years old , som genomfördes vid University of Chicago, USA, 1958.

Kohlbergs teori

Kohlbergs teori om moraliska utvecklingsstadier hävdar att moraliskt resonemang i första hand är relaterat till känslan av rättvisa, och förekommer på tre nivåer: förkonventionell moral, konventionell moral och postkonventionell moral. Var och en av dessa nivåer består av två stadier, det vill säga utvecklingen av moraliskt resonemang genomförs i sex steg totalt.

Till skillnad från Piaget trodde Kohlberg att utvecklingen av moral fortsatte hela livet. Men han ansåg också att många människor bara nådde det tredje och fjärde stadiet av moralisk utveckling.

Stadierna av moralisk utveckling av Kohlbergs teori

Kohlbergs teori föreslår att barn går igenom varje steg genom att ersätta tanken på det tidigare stadiet med tanken på det nya stadiet. 

förkonventionell moral

Den första nivån i Kohlbergs teori kallas prekonventionell moral . Det är den mest grundläggande nivån av moralisk utveckling och omfattar barn under 9 år. 

Under denna period har barn ännu inte anammat en känsla av moral. De styrs bara av moraliska regler och konsekvenserna av att bryta mot dem, som dikteras av vuxna, främst föräldrar. Med andra ord, de bedömer moralen i en handling utifrån dess omedelbara konsekvenser. Denna nivå är uppdelad i följande steg:

  • Steg 1: Detta steg är inriktat på lydnad och bestraffning. I detta skede tror barn att reglerna är fasta och bindande. Om de inte följer dem får de ett straff. På grund av detta bedömer de att något är rätt eller fel beroende på om de blir straffade eller inte.
  • Steg 2: Detta steg är inriktat på personligt intresse och större individualism. I det här skedet börjar barn inse att reglerna inte är fasta och att det finns olika perspektiv beroende på vem som dikterar dem. De fokuserar också på fördelen de kan få av att följa en regel. På grund av detta tenderar de att tro att något är rätt om det ger dem fördelar, och att något är fel om det orsakar skada eller obehag.

konventionell moral

Den andra nivån är känd som konventionell moral och är en period som inkluderar de flesta ungdomar och vuxna. Här internaliserar människor moraliska normer enligt reglerna för de grupper som de är en del av. De följer också sociala regler även om det inte får några konsekvenser för att lyda eller bryta mot dem. Dessutom kan de ifrågasätta de moraliska reglerna eller inte. Denna nivå omfattar:

  • Steg 3: Detta steg är inriktat på vad som anses vara socialt accepterat och sticker ut för att förbättra mellanmänskliga relationer. Moraliska resonemang utgår från livet inom en viss grupp, såsom familjen, utbildningssamhället, arbetsplatsen osv.
  • Steg 4: kännetecknas av lydnad mot auktoritet och upprätthållande av social ordning. Människor är mer medvetna om sociala regler i större skala och förstår vikten av att lyda dem för att upprätthålla social ordning. I detta skede spelar skuld- och ansvarsfaktorerna en viktig roll.

postkonventionell moral

Den tredje nivån i Kohlbergs teori är postkonventionell eller principiell moral . Det är den högsta nivån av moralisk utveckling. Människor ifrågasätter om reglerna de följer är korrekta eller inte, utifrån deras egna principer. Kohlberg trodde att endast 10-15% av befolkningen uppnådde post-konventionell moral. Denna nivå består av:

  • Steg 5: motiveras av samhällskontraktet, eftersom personen är medveten om att varje individ fyller en funktion i samhället och måste försöka förbättra den. Samtidigt kan individuella rättigheter och specifika moraliska regler för varje person också råda i detta skede.
  • Steg 6: Detta stadium kännetecknas av abstrakta resonemang och universella etiska principer, såsom frihet, värdighet eller respekt. Människor utvecklar i slutändan sina egna principer om moral, om hur samhället ska vara och bete sig, som kanske överensstämmer med samhällets befintliga moralregler.

Kohlbergs forskning

För att fastställa sin teori analyserade Kohlberg 72 Chicago-barn i åldrarna 10, 13 och 16. Experimentet bestod av att intervjua barnen under cirka 2 timmar vardera. Under intervjun fick barnen 10 moraliska dilemman som de var tvungna att tänka på. Efter att ha svarat fick de motivera sina resonemang. Kohlberg ställde flera frågor till dem för att fastställa resonemanget som varje barn använde för att ge lösningar på dilemman.

Dilemman omfattade beskrivningar av vissa verkliga situationer, där huvudpersonerna ställdes inför olika problem. En av dem var till exempel Heinz-dilemmat. Detta beskriver situationen för en kvinna som är sjuk i cancer som bara kunde botas om hon tog en viss medicin. Apotekaren som skapade det läkemedlet debiterade tio gånger vad det kostade att göra det. Efter att ha försökt övertyga apotekaren att sänka priset på läkemedlet gick den sjuka kvinnans man till apoteket för att stjäla läkemedlet. Därefter fick deltagarna i experimentet svara om de höll med om vad maken hade gjort och varför.

Deltagarna fick också svara på ytterligare frågor. Baserat på svaren från varje åldersgrupp i sitt experiment, definierade Kohlberg stadierna av moralisk utveckling.

Begränsningar och arv efter Kohlbergs teori

Sedan Kohlberg föreslog sin teori om utvecklingsstadierna har den fått olika kritik, vilket ledde till att han fortsatte att göra revisioner under de följande decennierna, såsom hans verk Moral Development , publicerad 1982; Stadier av moral: En aktuell formulering och ett svar på kritik, 1983; och My Personal Search for Universal Morality, 1991.

Några av begränsningarna i Kohlbergs teori var:

  • Inkludera endast det västerländska och manliga perspektivet på moral. Studien genomfördes i en specifik stad, utan hänsyn till andra kulturer, filosofier eller andra verkligheter.
  • Uteslut det kvinnliga perspektivet.
  • Den lilla studiegruppen, förutom att vara ett svårt experiment att generalisera på grund av antalet analyserade individer.
  • Indikatorn på moral kritiserades också, eftersom experimentet huvudsakligen byggde på rättvisa och lämnade andra moraliska värderingar åt sidan, såsom medkänsla eller omtanke för andra, etc.
  • De moraliska dilemman som Kohlberg använde, till exempel, där det fanns situationer som involverade äktenskap, var inte relaterade till upplevelser som barn kan ha haft.

Trots kritik betraktades Kohlberg som en av 1900-talets största psykologer och hans forskning om moralisk utveckling banade väg för andra studier av moral och utveckling av resonemang inom både psykologi och andra områden.

Källor

  • Sanfeliciano, A. Kohlbergs teori om moralisk utveckling . Ceril.net. Finns här .
  • Triglia, A. (2016, 24 november). Lawrence Kohlbergs teori om moralisk utveckling . Psykologi och sinne. Finns här .
  • Vergara, C. Lawrence Kohlbergs teori om moralisk utveckling. Aktuellt inom psykologi. Finns här .
  • Elorrieta-Grimalt, MP (2012). Kritisk analys av moralisk utbildning enligt Lawrence Kohlberg. Himmel. Finns här .
  • Redaktionen. (2020, 16 november). Kohlbergs stadier av moralisk utveckling . Online psykologi. Finns här .
-Annons-

mm
Cecilia Martinez (B.S.)
Cecilia Martinez (Licenciada en Humanidades) - AUTORA. Redactora. Divulgadora cultural y científica.

Artículos relacionados