Hva er objektpermanens?

Objektpermanens er et konsept utviklet og studert av Jean Piaget på begynnelsen av 1900-tallet. Dette er et nøkkelmoment i et barns utvikling og oppstår når det oppdager at et objekt fortsetter å eksistere selv om det ikke kan se det.

Hvem var Jean Piaget?

Jean William Fritz Piaget (1896-1980) var en sveitsisk psykolog kjent for sin forskning på barns utvikling. Han er født og oppvokst i Neuchâtel, en by i Sveits. Foreldrene hans var sveitseren Arthur Piaget og franske Rebecca Jackson.

Jean Piaget ble karakterisert som et ungt barn. Han var først interessert i biologi og senere i epistemologi og psykologi.

Etter endt utdanning flyttet Piaget til Paris og begynte å jobbe på en laboratorieskole for barn drevet av den franske psykologen Alfred Binet, som oppfant den første IQ-testen. Piaget assisterte Binet i utformingen av testene; Observasjonene hans om hva slags feil barn i forskjellige aldre gjorde, ville senere få ham til å foreslå sin stadiumteori om utvikling.

Senere vendte Piaget tilbake til Sveits og giftet seg med Valentine Châtenay, som han hadde tre barn med, som han studerte fra fødselen av.

Gjennom hele livet jobbet Piaget som professor i psykologi, sosiologi og filosofi ved forskjellige universiteter som universitetet i Paris og universitetet i Genève. Han holdt også forskjellige konferanser ved universiteter i USA.

Piaget døde i 1980 i Genève, 84 år gammel.

Jean Piaget regnes for tiden som en av de store pionerene innen den konstruktivistiske kunnskapsteorien og genetisk epistemologi, samt en viktig referanse innen pedagogikk og lærerutdanning.

Teorien om kognitiv utvikling

Piaget utviklet utviklingsstadier-teorien, også kalt kognitiv utviklingsteori, for å beskrive utviklingen av intelligens og tilegnelse av kunnskap fra det tidspunkt et barn er født til voksen alder.

For å formulere teorien sin tok Piaget utgangspunkt i ideen om at barn ikke er voksne med mindre kunnskap, men at de tenker annerledes. I sin studie grupperte han barn i forskjellige aldre i fire stadier og observerte hvordan deres kognitive evner utviklet seg.

Piaget mente at kognitiv utvikling ble formet av de nye mentale prosessene som skjedde som følge av biologisk modning og barnets opplevelse med omgivelsene.

Teorien om utviklingsstadier inkluderer fire stadier:

• Det sansemotoriske stadiet: strekker seg fra fødsel til språktilegnelse, det vil si til ca. 2 års alder. På dette stadiet oppdager barn miljøet sitt og tilegner seg kunnskap gjennom fysiske handlinger som å berøre og suge. Utviklingen av objektpermanens forekommer også.
• Det preoperative stadiet : det går fra to år til syv år. Barnets tenkning fortsetter å være egosentrisk og kan ikke se andres synspunkt. Dette stadiet er også preget av å inkludere symbolsk lek, magisk tenkning og intuitiv tenkning; Det er når barnet begynner å spørre hvorfor ting.
• Det konkrete operasjonsstadiet : inntreffer mellom 7 og 11 år. Dette stadiet er preget av ytterligere modning av mentale prosesser. Barnet lærer å bruke induktiv logikk og kan løse problemer knyttet til objekter og konkrete reelle situasjoner.
• Det formelle operasjonsstadiet : inkluderer ungdomstiden gjennom voksenlivet. Dette stadiet er preget av utviklingen av hypotetisk-deduktiv tenkning, abstrakt tenkning og logisk og metodisk problemløsning.

Det sansemotoriske stadiet og objektets varighet

Det første stadiet i Piagets teori om kognitiv utvikling kalles det sansemotoriske stadiet og skjer fra fødsel til ca 2 års alder. Det er på dette stadiet at babyer utvikler det Piaget definerte som «objekt-permanens».

Objektpermanens begynner rundt 8 måneders alder og er barnets evne til å forstå at et objekt fortsatt eksisterer selv når det ikke lenger kan oppfattes på noen måte. Det vil si når du ikke kan se, høre eller berøre nevnte objekt.

Objektpermanens er en psykologisk ferdighet og en viktig milepæl i et barns utvikling, ettersom det lar dem være bevisste på verden rundt seg og vite at selv om objektet eller personen forlater synsfeltet, vil det fortsatt eksistere.

Det sansemotoriske stadiet er igjen delt inn i seks stadier. I hver av dem produseres forskjellige prestasjoner relatert til gjenstandens varighet.

Piaget studerte og beskrev disse stadiene av objektpermanensutvikling gjennom observasjon av sine egne barn. For å gjøre dette, utførte han eksperimenter med å skjule forskjellige gjenstander. En av dem besto av å gjemme en leke under et teppe mens babyen så på den. Hvis barnet søkte etter det skjulte leketøyet, ble dette ansett som et tegn på utvikling av gjenstandsvarighet. Piaget konkluderte med at barn generelt begynte å søke etter leken da de var rundt 8 måneder gamle.

Stadier av utvikling av objektpermanens

De seks stadiene av objektpermanens under det sensorimotoriske stadiet er som følger:

Første trinn: refleksaktivitet

Dette stadiet begynner fra fødselen og varer til den første måneden. Babyer øver på refleksbevegelsene sine og opplever verden gjennom dem. Prestasjonene på dette stadiet er: suging, lukking av knyttneven og visuell overvåking.

Andre trinn: primære sirkulære reaksjoner

Dette stadiet skjer fra den første måneden til fire måneder av livet. Babyer lærer gjennom «sirkulære reaksjoner», som er nye handlinger som babyen utfører og deretter prøver å gjenta. De er ordninger eller handlingsmønstre som hjelper dem å forstå omgivelsene. Så langt har de ennå ikke utviklet følelsen av objektpermanens. Hvis de slutter å se en gjenstand eller person, kan de lete etter den et øyeblikk på stedet der de sist så den, men de vil ikke prøve å finne den.

Babyer oppdager også armer, hender og føtter og reagerer på kjente lyder og syn.

Tredje stadium: sekundære sirkulære reaksjoner

Den tredje fasen begynner ved fire måneder og slutter ved åtte måneder av livet. Fra en alder av fire måneder begynner babyen å observere og samhandle mer med verden rundt seg. På denne måten oppdager han betydningen av varigheten til gjenstander utenfor seg selv.

På dette stadiet, hvis barnet slutter å se en gjenstand, vil han se hvor gjenstanden er, og hvis han beveger seg bort fra den, vil han kunne finne den igjen. Du vil også kunne finne et leketøy selv om det er delvis dekket.

Fjerde stadium: koordinering av sekundære sirkulære reaksjoner

Mellom åtte og tolv måneder av livet begynner en følelse av gjenstandsvarighet å utvikle seg, og barn kan finne leker som er fullstendig dekket. Men de pleier å lete etter gjenstanden på samme sted der den ble gjemt første gang. I løpet av dette stadiet kan barna ennå ikke følge bevegelsene til forskjellige gjemmesteder.

På dette stadiet begynner barn å koordinere to eller flere handlinger for å oppnå et enkelt mål.

Femte stadium: tertiære sirkulære reaksjoner

Dette stadiet utvikler seg fra tolv måneder til atten måneder av livet. Babyer lærer å følge bevegelsen til en gjenstand fra et skjulested til et annet, så lenge de kan observere den bevegelsen. De lager også forskjellige måter å bruke objekter for å få forskjellige resultater. For eksempel å kaste dem på forskjellige måter eller legge dem i en beholder.

Sjette trinn: symbolsk problemløsning

Det er et stadium som finner sted fra atten til tjuefire måneder av livet. Det vil si fra et og et halvt år til to års alder av et barn. Her kan babyer følge bevegelsene selv om de ikke ser at leken beveger seg fra et skjulested til et annet. For eksempel, hvis en ball ruller under sofaen, kan barnet være i stand til å fortelle banen ballen vil ta, slik at han eller henne kan lete etter den et annet sted, det vil si ved enden av banen og ikke der den først forsvant..

På dette stadiet lærer barn å forestille seg objekter i sinnet. Dette betyr at de kan representere et objekt som de ikke ser. De kan også forstå at de er separate individer fra verden.

Objektets varighet i nåtiden

Selv om Piagets teori har blitt allment akseptert, har resultatene av påfølgende studier vist noen avvik.

Hovedpoenget som ulike forskere har stilt spørsmål ved, er alderen der babyer viser en forståelse av objektets varighet. For eksempel viste eksperimentene til psykologene Reneé Baillargeon og Julie deVoss at denne sansen utvikler seg lenge før alderen som Piaget estimerte: omtrent fra tre og en halv måned av livet.

Forskere tror også at utdanning og kultur påvirker barnet mye mer enn Piaget antok.

Et annet kontroversielt spørsmål var muligheten for at objektpermanens utviklet seg hos barn med funksjonshemminger, da Piaget mente at det bare skjedde når visse essensielle faktorer eller forhold var tilstede. En fersk studie viste at barn med nedsatt funksjonsevne får en følelse av objektpermanens på samme måte som barn uten funksjonshemninger.

Andre studier har vist at objektpermanens ikke bare er en viktig utvikling hos mennesker, men også hos dyr. Spesielt apene, kattene, hundene og noen fugler som skjære og svartkråke.

Bibliografi

• Piaget, J.; Inhelder, B. Psykologi av barnet. (2015). Spania. Morata.
• Houdé, O. Barnets psykologi. (2020). Spania. Populær redaksjonell.