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작동 조건화는 특정 행동과 해당 행동의 결과 사이에 연관성이 있을 때 발생합니다 . 이 연관성은 행동의 강화 또는 처벌로 표현되어 행동을 장려하거나 억제합니다. 조작적 조건화를 정의하고 연구한 최초의 사람은 행동 심리학자 버러스 프레데릭 스키너(Burrhus Frederic Skinner)로, 그는 자신의 이론을 발전시키기 위해 동물에 대한 여러 실험을 수행했습니다.
Burrus Skinner의 이론
스키너는 행동심리학자로 사람들의 행동 연구를 기반으로 하는 심리학파였습니다. John B. Watson과 같이 고전적 조건화 연구에 집중한 다른 행동 심리학자와 달리 Skinner는 조작적 조건화를 통한 학습에 집중했습니다. 심리학자는 고전적 조건화에서 반응이 자동으로 발생하는 타고난 반사에 의해 유발되는 경향이 있음을 관찰했습니다. 그는 그것을 요구된 행동이라고 불렀습니다 . 그는 요구 행동과 조작적 행동을 구별했습니다 .. Skinner는 그것이 생성하는 결과에 의해 재생산에 조건이 부여되는 행동을 설명하기 위해 조작적 행동이라는 용어를 만들었습니다. 따라서 행동의 결과는 행동의 반복에서 중요한 역할을 합니다.
Skinner의 이론은 Edward Thorndike의 효과 법칙 에 기반을 두고 있는데 , 긍정적인 결과를 초래하는 행동은 반복될 가능성이 더 높고 반대로 부정적인 결과를 초래하는 행동은 반복될 가능성이 낮다는 것입니다. Skinner는 Thorndike의 논문에서 강화 의 개념을 도입하여 강화된 행동이 반복될 가능성이 더 크다는 것을 확립했습니다.
Burrhus Skinner는 누를 때 음식이나 물을 제공하는 한쪽 끝에 레버가 있는 상자인 소위 “스키너의 상자”를 사용하여 조작적 조건화를 연구하기 위해 일련의 실험을 수행했습니다. 비둘기나 쥐 같은 동물을 자유롭게 움직일 수 있는 상자에 넣었습니다. 동물은 레버를 누르고 보상을 받을 수 있습니다. 스키너는 이 과정에서 동물이 레버를 더 자주 누르는 결과가 나온다는 것을 관찰하고 강화와 관련된 동물의 반응 속도를 기록하여 학습 정도를 측정했습니다. 그가 개발한 실험을 통해 Skinner는 행동을 장려하거나 억제하는 다양한 유형의 강화와 처벌을 식별했습니다.
강화
행동의 결과로 발생하는 강화는 그 행동을 격려하고 강화할 것입니다. 강화에는 두 가지 유형이 있습니다. 행동이 호의적인 결과를 낳을 때 발생하는 긍정적 강화 ; 예를 들어, 강아지가 명령에 순종한 후 대접을 받거나, 학생이 수업을 잘 마치고 교사로부터 칭찬을 받는 것입니다. 이러한 유형의 강화는 개인이 보상을 다시 받기 위해 원하는 행동을 반복할 가능성을 높입니다.
강화의 다른 유형은 부정적인 강화 입니다 . 이는 행동이 불리한 경험을 제거할 때 발생합니다. 예를 들어, 원숭이가 특정 레버를 누를 때 원숭이에게 전기 충격을 주는 것을 멈춘 실험자. 이 경우 원숭이가 다시 전기 충격을 제거하기를 원할 것이기 때문에 레버를 누르는 행동이 강화됩니다.
Skinner는 강화군을 두 그룹으로 분류했습니다. 1차 강화물은 음식과 같이 선천적으로 바람직하기 때문에 자연스럽게 행동을 자극합니다. 조건 강화는 기본 강화와 연결하여 통합하는 것입니다. 조건 강화의 예는 금전적 보상입니다. 돈은 선천적으로 바람직한 항목이 아니지만 음식이나 주거지와 같이 선천적으로 바람직한 재화를 얻는 데 사용될 수 있기 때문입니다.
페널티
처벌은 강화와 반대되는 행동에 대한 반응으로 정의됩니다. 특정 행동과 관련된 처벌은 낙담을 의미하고 해당 행동을 약화시킵니다.
처벌에는 두 가지 유형이 있습니다. 행위가 불리한 결과를 낳을 때 발생하는 적극적인 처벌 또는 적용에 의한 처벌 예를 들어, 아이가 부적절한 단어를 사용하면 부모가 아이를 벌합니다. 두 번째 유형의 처벌은 부정적인 처벌 또는 제거에 의한 처벌로, 이는 행동의 결과로 유리한 것을 억압하는 것과 관련이 있습니다. 예를 들어, 부모는 자녀가 잘못 행동했기 때문에 자녀에게 주간 용돈을 주지 않습니다.
처벌이 널리 사용되었지만 Burrhus Skinner와 다른 연구자들은 그것이 항상 효과적인 것은 아니라고 지적했습니다. 처벌은 잠시 동안 행동을 억제할 수 있지만 일정 시간이 지나면 원하지 않는 행동이 다시 발생하는 경우가 많습니다. 처벌에는 원치 않는 부작용이 있을 수도 있습니다. 예를 들어, 교사에게 벌을 받는 아동은 벌을 받은 행동을 재현하지 않는 상황에서 미래의 벌을 피하기 위해 무엇을 해야 할지 몰라 불안하고 두려워할 수 있습니다. Burrhus Skinner 등은 처벌을 강조하는 대신 원하는 행동을 강화하고 바람직하지 않은 행동은 무시하는 것이 바람직하다고 제안했습니다. 강화는 개인에게 바람직한 행동이 무엇인지 알려주고,
행동 형성
조작적 조건화는 근사 방법이라고도 하는 형성을 통해 점점 더 복잡한 행동으로 이어질 수 있습니다. 복잡한 구조 거동의 각 인스턴스가 강화됨에 따라 형성이 발생합니다. 형성은 행동의 첫 번째 부분을 강화하는 것으로 시작됩니다. 행동의 해당 부분이 마스터되면 행동의 두 번째 부분이 발생할 때만 강화가 발생합니다. 동작을 구성하는 단계에 대해서도 마찬가지입니다. 이 강화 패턴은 전체 행동이 숙달될 때까지 계속됩니다.
예를 보겠습니다. 아이에게 수영을 가르칠 때 처음에는 물에 들어가는 것만으로도 칭찬을 받을 수 있습니다. 그런 다음 발차기를 배우면 칭찬을 받고 스트로크를 배우면 강화가 반복됩니다. 마지막으로, 조화로운 스트로크와 킥 동작을 통해 물을 통해 스스로 추진한 것에 대한 칭찬이 수여됩니다. 전체 프로세스의 결과는 행동의 일치입니다.
강화 전략
일상 생활에서 행동은 지속적으로 강화되지 않습니다. Skinner는 강화의 빈도가 새로운 행동을 얼마나 빠르고 성공적으로 학습하는지에 영향을 미칠 수 있음을 발견했습니다. 그는 각각 다른 시간과 빈도를 가진 몇 가지 강화 적용 전략을 지정했습니다.
이러한 전략 중 하나는 특정 반응이 특정 행동의 각 결과에 체계적으로 적용되는 지속적인 강화입니다. 지속적인 강화는 빠른 학습을 생성합니다. 그러나 강화가 철회되면 그 행동은 빠르게 약해지고 완전히 사라지게 되는데, 이를 소거라고 합니다.
또 다른 전략은 주어진 수의 응답 후에 행동의 강화가 주어지는 일정한 보상 비율입니다. 예를 들어, 자녀가 숙제를 다섯 번 완료하면 상을 받을 수 있습니다. 이러한 유형의 전략에서는 보상이 제공된 후 반응이 느려집니다.
가변율 전략에서는 특정 보상을 얻기 위해 응답 수를 수정합니다. 이 전략은 보상을 얻기 위한 요구 사항의 변화가 행동을 유지하기 때문에 끄기 어려운 좋은 응답을 생성합니다. 이것은 슬롯 머신에서 사용하는 강화 전략입니다.
고정 간격 강화 전략은 주어진 시간이 경과한 후에 보상을 할당합니다. 시간당 노동 보상은 이러한 유형의 강화 전략의 예입니다. 일정 비율 전략과 마찬가지로 보상 시간이 가까워질수록 응답이 증가하지만 보상을 받은 후에는 느려집니다.
고려해야 할 마지막 전략은 강화가 할당되는 시간의 양이 가변적 인 가변 간격 강화입니다. 예를 들어, 한 주의 다양한 시간에 과제를 받지만 긍정적인 것으로 간주되는 특정 행동을 보이는 한 아동의 경우입니다. 아이는 단기간에 강화를 받기 위해 긍정적인 행동을 유지할 것입니다.
예
애완동물을 훈련시키거나 아이에게 특정한 행동을 심어주기 위해 조작적 조건화를 적용하는 것은 흔한 일입니다. 조작적 조건화는 학교에서 또는 치료의 일부로 자주 사용됩니다.
예를 들어, 교사는 최근 숙제에 포함된 질문으로 정기적인 퀴즈 테스트를 통해 정기적으로 숙제를 하는 학생에게 강화를 할당할 수 있습니다. 또 다른 예는 아이가 관심을 끌기 위해 화를 내는 경우입니다. 부모는 그 행동을 무시하고 울화가 그치면 아이를 강화할 수 있습니다.
조작적 조건화는 공포증, 불안 또는 유뇨증과 같은 성인과 어린이의 수많은 심리적 문제를 치료하는 데 사용되는 접근 방식인 행동 수정에도 사용됩니다. 행동 수정을 구현할 수 있는 한 가지 방법은 보상을 통해 원하는 행동이 배지, 버튼 또는 기타 개체와 같은 보상으로 강화되는 것입니다.
비평가
조작적 조건화는 많은 행동을 설명할 수 있고 여전히 사용되고 있지만 많은 비판을 받아왔다. 이러한 비평가 중 한 사람은 조작적 조건화가 생물학적 및 인지적 측면의 역할을 고려하지 않기 때문에 학습 과정에 대한 불완전한 설명을 제공한다고 지적합니다.
더욱이 조작적 조건화는 행동을 강화하기 위해 권위자에 의존하고 호기심의 역할과 스스로 발견하는 개인의 능력을 무시합니다. 비평가들은 행동을 통제하고 조작하는 조작적 조건화의 강조에 반대하며 그것이 권위주의적 관행으로 이어질 수 있다고 주장합니다. Skinner는 환경이 자연스럽게 행동을 제어하고 사람들이 그 지식을 긍정적으로 또는 부정적으로 사용하는 방법을 선택할 수 있다고 믿었습니다.
조작적 조건화에 대한 스키너의 체계적 관찰은 동물 실험을 기반으로 했기 때문에 행동과 인지 능력에 상당한 차이가 있기 때문에 동물에서 관찰된 행동을 인간에게 외삽했다는 비판을 받고 있습니다.
출처
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