オブジェクトの永続性とは何ですか?

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オブジェクトの永続性は、20 世紀初頭にジャン ピアジェによって開発および研究された概念です。これは子供の発達における重要な瞬間であり、物が見えなくても存在し続けていることを子供が発見したときに起こります。

ジャン・ピアジェとは?

ジャン ウィリアム フリッツ ピアジェ (1896-1980) は、子供の発達に関する研究で有名なスイスの心理学者です。スイスの都市ヌーシャテルで生まれ育つ。彼の両親は、スイス人のアーサー・ピアジェとフランス人のレベッカ・ジャクソンでした。

ジャン・ピアジェは早熟児として特徴づけられました。最初は生物学に興味を持ち、後に認識論と心理学に興味を持ちました。

卒業後、ピアジェはパリに移り、最初の IQ テストを発明したフランスの心理学者アルフレッド ビネが運営する子供向け実験学校で働き始めました。Piaget は、テストの設計において Binet を支援しました。さまざまな年齢の子供たちが犯した間違いの種類についての彼の観察は、後に彼の発達段階理論を提案することにつながりました.

その後、ピアジェはスイスに戻り、ヴァレンタイン シャトネイと結婚し、生まれてから学んだ 3 人の子供をもうけました。

ピアジェは生涯を通じて、パリ大学やジュネーブ大学などのさまざまな大学で心理学、社会学、哲学の教授として働いていました。彼はまた、米国の大学でさまざまな会議を開催しました。

ピアジェは 1980 年にジュネーブで 84 歳で亡くなりました。

ジャン・ピアジェは現在、構成主義の知識理論と遺伝的認識論の偉大なパイオニアの 1 人と見なされており、教育学と教師のトレーニングにおける重要な参考文献でもあります。

認知発達の理論

ピアジェは、認知発達理論とも呼ばれる発達段階理論を開発し、子供が生まれてから大人になるまでの知能の発達と知識の獲得を説明しました。

ピアジェは、自分の理論を策定するために、子供は知識の少ない大人ではなく、考え方が異なるという考えから出発しました。彼の研究では、さまざまな年齢の子供を 4 つの段階にグループ化し、彼らの認知能力がどのように発達するかを観察しました。

ピアジェは、認知発達は、生物学的成熟と子供の環境経験の結果として生じる新しい精神プロセスによって形成されると信じていました.

発達段階の理論には、次の 4 つの段階が含まれます。

  • 感覚運動期:誕生から言語習得まで、つまり約2歳まで。この段階で、子供たちは触る、しゃぶるなどの身体的行為を通じて環境を発見し、知識を獲得します。オブジェクトの永続性の開発も発生します。
  • 手術前の段階: 2 歳から 7 歳までです。子供の思考は自己中心的であり続け、他人の視点を見ることができません。この段階には、象徴的な遊び、魔法の思考、直感的な思考が含まれることも特徴です。子供が物事の理由を尋ね始めるときです。
  • 具体的な手術期: 7 ~ 11 歳の間に発生します。この段階は、精神プロセスのさらなる成熟によって特徴付けられます。子供は帰納的論理の使い方を学び、物や具体的な現実の状況に関連する問題を解決することができます。
  • 正式な運用段階: 思春期から成人期までの期間が含まれます。この段階は、仮説演繹的思考、抽象的思考、および論理的かつ系統的な問題解決の発達によって特徴付けられます。

感覚運動段階と物体の永続性

ピアジェの認知発達理論の最初の段階は、感覚運動段階と呼ばれ、誕生から約 2 歳までに発生します。この段階で、赤ちゃんはピアジェが定義した「物体の永続性」を発達させます。

物体の永続性は、生後 8 か月ごろから始まり、物体が何らかの方法で知覚できなくなった場合でも、物体がまだ存在していることを理解する子供の能力です。つまり、その対象が見えない、聞こえない、触れられない場合です。

物体の永続性は心理的スキルであり、子供の発達における重要なマイルストーンです。これにより、周囲の世界を認識し、物体や人が視野を離れても存在し続けることを知ることができます。

感覚運動段階は、6 つの段階に分けられます。それらのそれぞれで、オブジェクトの永続性に関連するさまざまな成果が生み出されます。

ピアジェは、自分の子供たちを観察することで、オブジェクトの永続性発達のこれらの段階を研究し、説明しました。これを行うために、彼はさまざまなオブジェクトを隠す実験を行いました。そのうちの1つは、赤ちゃんがおもちゃを見ている間、おもちゃを毛布の下に隠すことでした。子供が隠されたおもちゃを探した場合、これはオブジェクトの永続性が発達している兆候と見なされました。ピアジェは、一般的に、子どもは生後 8 か月頃からおもちゃを探し始めると結論付けました。

オブジェクトの永続性開発の段階

感覚運動段階におけるオブジェクトの永続性の 6 つの段階は次のとおりです。

第一段階:反射活動

この段階は誕生から始まり、最初の月まで続きます。赤ちゃんは反射運動を練習し、それらを通して世界を体験します。この段階の成果は、吸うこと、拳を閉じること、および視覚的な監視です。

第二段階:一次循環反応

この段階は、生後1か月から4か月まで発生します。赤ちゃんは「循環反応」を通じて学習します。これは、赤ちゃんが実行してから繰り返そうとする新しい行動です。それらは、環境を理解するのに役立つ行動のスキームまたはパターンです。これまでのところ、対象の永続性の感覚はまだ発達していません。物や人を見るのをやめると、最後に見た場所を一瞬探すかもし​​れませんが、見つけようとはしません。

また、赤ちゃんは自分の腕、手、足を発見し、慣れ親しんだ音や光景に反応します。

第三段階:二次循環反応

第 3 段階は生後 4 か月で始まり、生後 8 か月で終わります。生後 4 か月から、赤ちゃんは自分の周りの世界を観察し、より多くのことを理解し始めます。このようにして、彼は自分の外にあるオブジェクトの永続性の意味を発見します。

この段階で、子供が物体を見るのをやめると、その物体がどこにあるかを見て、そこから離れれば、再びそれを見つけることができます。また、部分的に覆われていてもおもちゃを見つけることができます。

第 4 段階: 二次循環反応の調整

生後 8 か月から 12 か月の間に、オブジェクトの永続性の感覚が発達し始め、子供たちは完全に覆われたおもちゃを見つけることができます。しかし、最初に隠した場所と同じ場所を探す傾向があります。この段階では、子供たちは別の隠れ場所への動きをまだ追うことができません。

この段階で、子供たちは単純な目標を達成するために 2 つ以上の行動を調整し始めます。

第 5 段階: 三次循環反応

この段階は、生後 12 か月から 18 か月まで発達します。赤ちゃんは、その動きを観察できる限り、ある隠れ場所から別の隠れ場所への物体の動きをたどることを学びます. また、オブジェクトを使用してさまざまな結果を得るさまざまな方法も作成します。たとえば、さまざまな方法で投げたり、コンテナに入れたりします。

第六段階: 象徴的な問題解決

人生の18ヶ月から24ヶ月までの段階です。つまり、1歳半から2歳の子供です。ここでは、おもちゃが隠れ場所から別の場所に移動するのを見ていなくても、赤ちゃんはその動きを追うことができます。たとえば、ボールがソファの下で転がった場合、子供はボールがたどる経路を知ることができるため、ボールが最初に転がった場所ではなく、経路の最後にある別の場所を探すことができます。消えました。。

この段階で、子供たちは頭の中で対象を想像することを学びます。これは、彼らが見えないオブジェクトを表すことができることを意味します。また、自分が世界とは別の個人であることも理解できます。

現在におけるオブジェクトの永続性

ピアジェの理論は広く受け入れられていますが、その後の研究結果はいくつかの矛盾を示しています。

さまざまな研究者が疑問を呈している主なポイントは、赤ちゃんがオブジェクトの永続性についての理解を示す年齢です。たとえば、心理学者のルネ・バイヤルジョンとジュリー・ドヴォスの実験では、ピアジェが推定した年齢よりずっと前に、この感覚が発達することが示されました。

また、研究者は、ピアジェが考えていたよりもはるかに教育と文化が子供に影響を与えると信じています.

別の物議を醸した問題は、ピアジェが特定の本質的な要因または条件が存在する場合にのみ発生すると信じていたため、障害のある子供にオブジェクトの永続性が発達する可能性でした. 最近の研究によると、障害のある子供は、障害のない子供と同様の方法で物体の永続性の感覚を獲得することが示されました。

他の研究は、オブジェクトの永続性が人間だけでなく動物においても重要な発達であることを示しています. 特に類人猿、猫、犬、そしてカササギや黒いカラスのようないくつかの鳥。

参考文献

  • ピアジェ、J。Inhelder、B.子供の心理学。(2015)。スペイン。モラタ。
  • Houdé, O.子供の心理学。(2020)。スペイン。人気のエディトリアル。
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Cecilia Martinez (B.S.)
Cecilia Martinez (B.S.)
Cecilia Martinez (Licenciada en Humanidades) - AUTORA. Redactora. Divulgadora cultural y científica.

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