Tahap perkembangan moral Kohlberg

Artículo revisado y aprobado por nuestro equipo editorial, siguiendo los criterios de redacción y edición de YuBrain.


Teori Kohlberg berpendapat bahwa perkembangan moral pada anak terjadi secara progresif dalam enam tahap. Itu diusulkan pada tahun 1958 oleh psikolog Amerika Lawrence Kohlberg, yang memperluas dan menyelesaikannya sepanjang karir profesionalnya.

Apa itu perkembangan moral

Salah satu objek kajian psikologi sehubungan dengan perkembangan kognitif manusia adalah penalaran moral, suatu proses di mana seseorang memperoleh dan menerapkan aturan-aturan moral. Hal ini terjadi sejak masa bayi dan saat tumbuh menjadi dewasa, bahkan terus berkembang hingga dewasa. Dengan kata lain, anak-anak memperoleh pemahaman yang lebih besar tentang apa yang benar dan apa yang salah, sesuai dengan informasi yang mereka terima dari lingkungan dan budaya mereka, dan rangkaian keyakinan ini berkembang sepanjang hidup.

Salah satu pelopor dalam mempelajari perkembangan moral anak adalah psikolog Swiss Jean Piaget (1896-1980). Dalam karyanya Judgment and Reasoning in Children dan Moral Criterion in Children, yang diterbitkan masing-masing pada tahun 1932 dan 1934, Piaget meletakkan dasar untuk mempelajari perkembangan kognitif pada masa kanak-kanak dan merumuskan hipotesis pertama tentang bagaimana penilaian moral terjadi saat anak tumbuh. 

Terutama, Piaget mendefinisikan dua tahap di mana penalaran moral berkembang dan menandai usia 10 tahun sebagai titik balik dalam pemikiran anak-anak. Anak-anak di bawah usia 10 tahun memandang aturan sebagai hal yang pasti dan membuat penilaian moral berdasarkan konsekuensi melanggar aturan atau tidak. Di sisi lain, anak-anak yang berusia lebih dari 10 tahun menunjukkan fleksibilitas yang lebih besar dan penilaian moral mereka tidak semata-mata didasarkan pada konsekuensi.

Asal Teori Kohlberg

Lawrence Kohlberg (1927-1987) adalah seorang psikolog Amerika yang terkenal karena membangun Teori Tahapan Perkembangan Moral, juga dikenal sebagai Teori Kohlberg.

Selama pelatihan akademiknya, Kohlberg mempelajari karya Piaget dan kemudian terinspirasi olehnya untuk memulai penelitiannya tentang perkembangan moralitas pada anak-anak. 

Tidak seperti peneliti lain yang berfokus pada mendefinisikan apa itu moralitas dan tindakan apa yang bermoral, Kohlberg tertarik untuk memahami proses di mana kita memahami gagasan tentang apa yang benar dan apa yang salah. Dengan mengingat hal itu, dia merevisi dan memperluas hipotesis Piaget dan melakukan penelitian untuk melihat secara mendalam bagaimana penalaran moral terjadi pada anak-anak. Untuk melakukan ini, dia mendasarkan dirinya pada kemungkinan perkembangan moral dapat melampaui dua tahap yang telah disebutkan Piaget.

Berdasarkan hasil penelitiannya, Kohlberg mengembangkan Teori tahapan perkembangan moralnya. Teori ini merupakan bagian dari disertasi doktornya Perkembangan mode pemikiran dan pilihan pada anak usia 10 hingga 16 tahun , yang dilakukan di University of Chicago, Amerika Serikat, pada tahun 1958.

teori Kohlberg

Teori Tahapan Perkembangan Moral Kohlberg berpendapat bahwa penalaran moral terutama terkait dengan rasa keadilan, dan terjadi pada tiga tingkatan: moralitas pra-konvensional, moralitas konvensional, dan moralitas pasca-konvensional. Masing-masing tingkatan ini terdiri dari dua tahap, yaitu perkembangan penalaran moral dilakukan secara total dalam enam tahap.

Tidak seperti Piaget, Kohlberg percaya bahwa perkembangan moralitas berlanjut sepanjang hidup. Namun, dia juga berpendapat bahwa banyak orang yang hanya mencapai tahap perkembangan moral ketiga dan keempat.

Tahapan perkembangan moral teori Kohlberg

Teori Kohlberg mengemukakan bahwa anak-anak bergerak melalui setiap tahap dengan mengganti pemikiran tahap sebelumnya dengan pemikiran tahap baru. 

moralitas prakonvensional

Tingkat pertama Teori Kohlberg disebut moralitas prakonvensional . Ini adalah tingkat perkembangan moral yang paling dasar dan mencakup anak-anak di bawah usia 9 tahun. 

Pada periode ini, anak-anak belum mengadopsi rasa moralitas. Mereka hanya diatur oleh aturan moral dan konsekuensi dari pelanggarannya, yang ditentukan oleh orang dewasa, terutama orang tua. Dengan kata lain, mereka menilai moralitas suatu tindakan berdasarkan konsekuensi langsungnya. Level ini dibagi menjadi beberapa tahapan berikut:

  • Tahap 1: Tahap ini berorientasi pada ketaatan dan hukuman. Pada tahap ini anak percaya bahwa aturan itu tetap dan mengikat. Jika tidak mengikuti mereka, mereka menerima hukuman. Karena itu, mereka menilai bahwa sesuatu itu benar atau salah tergantung pada apakah mereka dihukum atau tidak.
  • Tahap 2: Tahap ini berorientasi pada kepentingan pribadi dan individualisme yang lebih besar. Pada tahap ini, anak mulai menyadari bahwa aturan tidak tetap dan ada perspektif yang berbeda, tergantung siapa yang mendiktenya. Mereka juga fokus pada manfaat yang bisa mereka dapatkan dari mengikuti aturan. Karena itu, mereka cenderung percaya bahwa sesuatu itu benar jika itu membawa manfaat bagi mereka, dan sesuatu itu salah jika itu menyebabkan kerugian atau ketidaknyamanan.

moralitas konvensional

Tingkat kedua dikenal sebagai moralitas konvensional , dan merupakan periode yang mencakup sebagian besar remaja dan orang dewasa. Di sini orang menginternalisasi standar moral sesuai dengan aturan kelompok di mana mereka menjadi bagiannya. Mereka juga mematuhi aturan sosial meskipun tidak ada konsekuensi untuk mematuhi atau melanggarnya. Juga, mereka dapat mempertanyakan aturan moral atau tidak. Tingkat ini mencakup:

  • Tahap 3: Tahap ini berorientasi pada apa yang dianggap diterima secara sosial dan menonjol untuk perbaikan hubungan interpersonal. Penalaran moral didasarkan pada kehidupan dalam kelompok tertentu, seperti keluarga, komunitas pendidikan, tempat kerja, dll.
  • Tahap 4: ditandai dengan ketaatan pada otoritas dan pemeliharaan tatanan sosial. Orang lebih sadar akan aturan sosial dalam skala yang lebih besar dan memahami pentingnya mematuhinya untuk menjaga ketertiban sosial. Pada tahap ini, faktor rasa bersalah dan tanggung jawab memegang peranan penting.

moralitas pascakonvensional

Level ketiga dari Teori Kohlberg adalah moralitas pasca-konvensional atau berprinsip . Ini adalah tingkat perkembangan moral tertinggi. Orang mempertanyakan apakah aturan yang mereka ikuti benar atau tidak, berdasarkan prinsip mereka sendiri. Kohlberg percaya bahwa hanya 10-15% populasi yang mencapai moralitas pasca-konvensional. Tingkatan ini terdiri dari:

  • Tahap 5: dimotivasi oleh kontrak sosial, karena orang tersebut menyadari bahwa setiap individu memenuhi suatu fungsi dalam masyarakat dan harus berusaha memperbaikinya. Pada saat yang sama, hak individu dan aturan moral khusus setiap orang juga berlaku pada tahap ini.
  • Tahap 6: Tahap ini ditandai dengan penalaran abstrak dan prinsip etika universal, seperti kebebasan, martabat, atau rasa hormat. Orang pada akhirnya mengembangkan prinsip moralitas mereka sendiri, tentang bagaimana masyarakat seharusnya dan berperilaku, yang mungkin atau mungkin tidak konsisten dengan aturan moral masyarakat yang ada.

penelitian Kohlberg

Untuk membangun teorinya, Kohlberg menganalisis 72 anak Chicago, usia 10, 13, dan 16 tahun. Percobaan terdiri dari mewawancarai anak-anak selama kurang lebih 2 jam masing-masing. Selama wawancara, anak-anak diberikan 10 dilema moral yang harus mereka pikirkan. Setelah menjawab, mereka harus membenarkan alasan mereka. Kohlberg mengajukan beberapa pertanyaan kepada mereka untuk menentukan penalaran yang diterapkan setiap anak untuk memberikan solusi atas dilema tersebut.

Dilema termasuk deskripsi situasi kehidupan nyata tertentu, di mana protagonis menghadapi masalah yang berbeda. Salah satunya, misalnya, adalah Dilema Heinz. Ini menggambarkan keadaan seorang wanita yang sakit kanker yang hanya bisa disembuhkan jika dia meminum obat tertentu. Apoteker yang menciptakan obat itu mengenakan biaya sepuluh kali lipat dari biaya pembuatannya. Setelah mencoba meyakinkan apoteker untuk menurunkan harga obat tersebut, suami wanita yang sakit tersebut pergi ke apotek untuk mencuri obat tersebut. Selanjutnya, peserta eksperimen harus menjawab apakah mereka setuju dengan apa yang dilakukan suami dan mengapa.

Peserta juga harus menjawab pertanyaan tambahan. Berdasarkan tanggapan setiap kelompok umur dalam eksperimennya, Kohlberg mendefinisikan tahapan perkembangan moral.

Keterbatasan dan Warisan Teori Kohlberg

Sejak Kohlberg mengusulkan Teori tahapan perkembangannya, ia telah menerima berbagai kritik, yang membuatnya terus melakukan revisi pada dekade-dekade berikutnya, seperti karyanya Moral Development , yang diterbitkan pada tahun 1982; Tahapan Moralitas: Formulasi Saat Ini dan Respon terhadap Kritik , pada tahun 1983; dan Pencarian Pribadi Saya untuk Moralitas Universal , pada tahun 1991.

Beberapa keterbatasan Teori Kohlberg adalah:

  • Sertakan hanya perspektif moralitas barat dan laki-laki. Studi dilakukan di kota tertentu, tanpa merenungkan budaya lain, filosofi atau realitas yang berbeda.
  • Kecualikan perspektif perempuan.
  • Kelompok studi kecil, selain merupakan eksperimen yang sulit untuk digeneralisasi karena jumlah individu yang dianalisis.
  • Indikator moralitas juga dikritik, karena eksperimen tersebut terutama didasarkan pada keadilan dan mengesampingkan nilai-nilai moral lainnya, seperti kasih sayang atau kepedulian terhadap orang lain, dll.
  • Dilema moral yang digunakan Kohlberg, misalnya, di mana terdapat situasi yang melibatkan pernikahan, tidak terkait dengan pengalaman yang mungkin dialami oleh anak-anak.

Terlepas dari kritik, Kohlberg dianggap sebagai salah satu psikolog terhebat abad ke-20, dan penelitiannya tentang perkembangan moral membuka jalan bagi studi moralitas lainnya dan pengembangan penalaran baik dalam psikologi maupun bidang lainnya.

Sumber

  • Sanfeliciano, Teori Perkembangan Moral A. Kohlberg . Ceril.net. Tersedia di sini .
  • Triglia, A. (2016, 24 November). Teori Perkembangan Moral Lawrence Kohlberg . Psikologi dan pikiran. Tersedia di sini .
  • Vergara, teori perkembangan moral C. Lawrence Kohlberg. Urusan saat ini dalam psikologi. Tersedia di sini .
  • Elorrieta-Grimalt, MP (2012). Analisis kritis terhadap pendidikan moral menurut Lawrence Kohlberg. Surga. Tersedia di sini .
  • Tim Redaksi. (2020, 16 November). Tahap perkembangan moral Kohlberg . Psikologi daring. Tersedia di sini .
-Iklan-

mm
Cecilia Martinez (B.S.)
Cecilia Martinez (Licenciada en Humanidades) - AUTORA. Redactora. Divulgadora cultural y científica.

Artículos relacionados