Tabla de Contenidos
A holofrázis olyan mondat, amely általában egyetlen szóból áll, és amelynek összetett jelentése van. A holofrázis teljes cselekvéseket vagy fogalmakat ölel fel egyetlen egyszerű kifejezésen belül, és olyan jelenség, amely a mindennapi nyelvben olyan szavakkal fordul elő, mint az „oké”. A nyelvelsajátítás területén a holofrázisok azok a szavak, amelyeket a gyerekek olyan gondolatok közlésére használnak, amelyek a felnőtt nyelvben összetett mondatokat igényelnek. Például, amikor egy kisgyerek egyszerűen azt mondja, hogy „víz”, az egyenértékű lehet azzal, hogy „szomjas vagyok, vizet akarok”.
A holofrázisok általában csak egy szóból állnak, de ez nem mindig van így, mivel lehetnek kissé hosszabb mondatok, amelyeket a gyerekek egyként érzékelnek. Példa lehet az „ahí ‘ta”, amely valaminek vagy valakinek a helyét jelöli.
A „holophrase” kifejezés az 1960-as évekből származik, amikor Martin Braine pszicholingvisztika javasolta azt az elméletet, hogy a kora gyermekkorban használt egyetlen szavak olyan kommunikációs funkciókat foglalnak magukban, mint egy mondat. Ezért nevezte őket „holofrasztikus” vagy egyszavas kijelentéseknek.
Első szavak és holofrázisok
A pszichológia és a szociolingvisztika tudományágaiban nagy érdeklődés övezte azt a módot, ahogyan a gyerekek megtanulják és fejlesztik a nyelvet. Tanulmányai általában a korai gyermekkorú gyermekekre összpontosítanak, attól kezdve, hogy elkezdenek beszélni, körülbelül három éves korukig.
Az újszülött csecsemők öblös hangokat és sírásokat adnak ki, amelyek egyszerű felhívások a figyelemre. Ahogy nőnek, magukévá teszik a körülöttük hallott szavakat, hogy közöljék igényeiket és szükségleteiket. A csecsemők körülbelül hat hónapos kora körül kezdenek csecsemőzni, de csak az első évben veszik fel az olyan szavak formáját, mint a „mama” vagy a „dada”.
A holofrázisok értelmezése és kontextusa
A nyelvhasználat, beleértve a holophrasic fázist (körülbelül 18-36 hónap), kulcsfontosságú módja a gyermekek fejlődésének nyomon követésének. Ebben az első nyelvi szakaszban képesek tárgyakat és embereket megnevezni, vágyakat kifejezni és cselekvéseket leírni (Danesi, 2003).
A további fejlődéssel a csecsemők holofrázisainak jelentése is egyre bonyolultabbá válik. Például a szövegkörnyezettől függően az „anya” holofrázis jelölhet egy kijelentést („ez anya”) vagy egy kérdést („hol van anya?”). Ugyanebből az okból kifolyólag nehéz lehet értelmezni őket, és lehetetlen a holofrázist egyetlen mérőszámként használni annak megértésére, hogy a gyermek mit akar kifejezni.
Ahogy nyelvhasználatuk fejlődik, a nagyon kisgyermekek kommunikációja túlmutat a szavakon, és elengedhetetlen, hogy figyelembe vegyék gesztusaikat és kontextusukat, hogy megértsék, mit próbálnak kommunikálni. A holofrázis tehát a verbális és a non-verbális kommunikációs formák halmazának eleme lenne (Lightfoot et al ., 2008).
A felnőttek használnak holofrázist?
Természetesen. A felnőttek folyamatosan használnak holofrázisokat, különösen azokat, amelyeket nyelvi kontextusuk érthetőnek vagy egyetemesnek fogadott el. Világos példa, amint azt a cikk elején megjegyeztük, az „oké” szó, amelyet sok spanyol nyelvű országban, valamint az angol világban úgy értelmeznek, hogy „minden rendben van”. Bár hosszabbak lehetnek, mint a hagyományos holofrázisok, az idiómákat és az idiómákat ugyanúgy használják, és olyan összetett jelentést jelölnek, amely nem látható szó szerint a használt szavakban.
Az erősen agglutinatív vagy poliszintetikus nyelvek holofrázisairól is beszélünk. Ebben a nyelvtípusban egyetlen szó tartalmazhatja az összes nyelvtani elemet, hogy egy összetett mondatot jelentsen.
A holofrázis tanulmányozása
A holofrázis fogalmát közel 60 éve használják, és ma néhány akadémikus megkérdőjelezi terminusként való relevanciáját. Például Hobbs (2005) azt sugallja, hogy nincs bizonyíték arra, hogy létezik egy „holofrasztikus fázis”, amely különbözne attól a szakasztól, amelyben a kisgyermekek egyetlen szóval kommunikálnak. Bár a „holophrase” kifejezés használata meglehetősen elfogadott, fontos szem előtt tartani, hogy a pszicholingvisztika dinamikus és növekvő tudomány, amelynek fogalmai folyamatosan fejlődnek.
Források
- dán, Marcel. Második nyelv tanítása . Springer, 2003.
- DeVilliers, Jill és Peter DeVilliers. Nyelvszerzés . Harvard University Press, 1979.
- Hobbs, Jerry R. „A nyelv eredete és evolúciója: Valószínű, erős mesterséges intelligencia beszámoló.” Akció a nyelvre a Mirror Neuron System segítségével. Cambridge University Press, 2005.
- Lightfoot, Cynthia et al. A gyermekek fejlődése . 6. kiadás Worth Publishers, 2008.
- Rowe, Bruce M. és Diane P. Levine. Tömör bevezető a nyelvészetbe. 4. kiadás Routledge, 2014.
- Fogd, Michael. Nyelv felépítése: A nyelvelsajátítás használaton alapuló elmélete . Harvard University Press, 2003.