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L’entretien est l’une des étapes les plus importantes du processus de recrutement de candidats pour un poste dans n’importe quelle organisation, y compris les organisations éducatives à tous les niveaux. Celle-ci est réalisée après l’analyse initiale du cursus de chaque candidat, qui vise à écarter les personnes manifestement inaptes au poste. En d’autres termes, l’entretien est une étape au cours de laquelle l’organisation a déjà déterminé que les candidats choisis ont le bon profil et il est temps de sélectionner celui qui correspond le mieux aux exigences. Cela fait de l’entretien l’étape la plus importante du processus pour toute personne à la recherche d’un emploi, y compris les enseignants, car il peut peser encore plus qu’un bon CV.
Chaque entretien a un objectif clair et précis, et dans le cas des entretiens d’embauche pour le poste d’enseignant ou de professeur dans un établissement d’enseignement, qu’il soit public ou privé, l’objectif peut consister à évaluer un ou plusieurs des aspects suivants d’un candidat :
- Connaissances techniques dans un domaine précis.
- La capacité de simplifier des concepts difficiles.
- Votre capacité à travailler dans différents types d’environnements académiques et avec différents types d’étudiants et de professeurs.
- Compétences pédagogiques.
- Son caractère.
- Sa créativité et sa capacité à résoudre les problèmes de différentes manières.
- Capacité à travailler en équipe, etc.
On peut dire que, du point de vue de l’établissement d’enseignement, l’objectif de l’entretien est d’avoir une idée claire de ce que ce serait de travailler avec chacun des candidats, afin de sélectionner le meilleur. La manière dont l’enquêteur cherche à atteindre ces objectifs consiste à poser une série de questions, certaines directes et d’autres moins.
En fait, certaines questions d’entretien pour les enseignants et les professeurs peuvent être surprenantes et même étranges, c’est pourquoi il est important d’être préparé afin de ne pas être pris au dépourvu ou gâté par une opportunité d’emploi potentiellement intéressante.
Dans les sections suivantes, nous examinerons certaines questions courantes que l’on pose souvent aux enseignants lors d’entretiens d’embauche, l’intention de chaque question, ainsi qu’une suggestion sur la manière de répondre à chacune.
Questions d’entrevue de base pour les enseignants
Les onze premières questions de ce questionnaire sont parmi les plus courantes qui sont posées dans tout entretien d’embauche pour les enseignants et les professeurs.
Question 1 : Pourquoi avez-vous décidé de devenir enseignant ?
C’est presque toujours l’une des premières questions lors d’un entretien avec un enseignant. L’intervieweur cherche à évaluer la motivation qui anime un candidat pour s’assurer qu’il n’embauche pas quelqu’un qui ne fera que le strict minimum pour répondre à ses obligations, mais quelqu’un qui essaiera toujours d’aller plus loin.
Il n’y a pas de formule magique pour répondre à cette question, puisque ce qui motive chacun est quelque chose de personnel. Cependant, le plus important est d’être honnête et de montrer le plus d’enthousiasme possible. Il s’agit de transmettre avec le ton de la voix et avec le langage corporel que l’on ressent une passion particulière pour l’enseignement.
Les gens aiment une bonne histoire, il est donc idéal de transformer la réponse à cette question en une seule. Si vous vous souvenez d’un enseignant de votre enfance qui a inspiré ou changé votre vie, ou si vous venez d’entendre l’histoire de la façon dont quelqu’un a changé sa propre vie grâce à l’éducation, n’hésitez pas à utiliser ces ressources à votre avantage.
Question 2 : Qu’est-ce que tu préfères dans l’enseignement ?
Cette question est liée à la précédente, même si elle n’a pas tant à voir avec notre vision idéale de l’éducation qu’avec notre expérience personnelle en tant qu’éducateurs. Ici aussi, il convient de formuler la réponse sous la forme d’une histoire. C’est une bonne idée de se préparer à l’avance et de faire une liste des moments spéciaux qui nous ont marqués au cours de notre carrière d’enseignant et de chercher quelque chose que ces moments ont eu en commun. Ensuite, nous répondons à la question en fonction de cet élément commun et des histoires qui l’incluent.
Question 3 : Quelle est votre approche ou philosophie pédagogique ?
Le but de cette question est de déterminer si un enseignant est uniquement intéressé à aider ses élèves à atteindre un certain objectif académique, ou s’il est intéressé par le développement de chaque élève à la fois dans et en dehors de matières spécifiques.
En répondant à cette question, nous voulons réaliser deux choses : premièrement, être honnête et montrer comment nous voyons vraiment l’éducation et quelles sont les choses que nous apprécions le plus lorsque nous enseignons. Le second, pour montrer comment notre philosophie s’aligne sur la philosophie pédagogique de l’établissement. Deux choses évidentes en découlent. Il faut d’abord s’interroger sur la philosophie pédagogique de l’institution, ses valeurs, ses acquis et ses échecs. Deuxièmement, nous devons déterminer si notre propre philosophie correspond vraiment à celle de l’institution. Sinon, ce n’est peut-être pas le meilleur travail pour nous.
Question 4 : Que considérez-vous comme vos points forts en tant qu’enseignant ?
Avec cette question, l’enquêteur cherche à comprendre comment nous nous voyons en tant qu’éducateurs. C’est une bonne occasion de montrer un aspect de notre expérience qui souvent ne ressort pas du programme. Dans la réponse, nous devons essayer de souligner les aspects qui nous différencient des autres enseignants, mais toujours en étant honnête.
Certains détails importants à mentionner peuvent être nos compétences organisationnelles, notre capacité à imposer le respect en classe, notre familiarité avec la technologie actuelle, en particulier celle utilisée par les étudiants, etc.
Question 5 : Que considérez-vous comme certaines de vos faiblesses ?
Cette question a également à voir avec la façon dont nous nous connaissons en tant qu’éducateurs. Cependant, plus important que de montrer que nous savons où nous avons tendance à échouer, c’est que nous transmettons le message que nous avons ces faiblesses à l’esprit et que nous cherchons toujours des moyens de nous améliorer et de transformer ces faiblesses en forces.
Nous devons éviter les réponses préfabriquées, en particulier celles qui prétendent montrer une capacité positive comme un désavantage apparent, uniquement avec l’intention de paraître faussement modeste. Par exemple, quand nous disons qu’une faiblesse est que nous sommes « trop perfectionnistes » ou « trop organisés » ou que nous souffrons parfois lorsque nos élèves échouent parce que « nous nous impliquons trop avec chaque élève ».
Question 6 : Où vous voyez-vous dans cinq ou dix ans ?
De nombreux établissements d’enseignement ont des programmes de développement professionnel de leurs enseignants, améliorant ainsi la qualité de l’enseignement qu’ils dispensent. L’intention de cette question est, d’une part, de déterminer si nous connaissons ces programmes (c’est-à-dire si nous faisons des recherches sur l’école et ce qu’elle offre) et, si nous sommes choisis pour le poste, si nous avons vraiment l’intention de s’engager dans l’institution à long terme. L’important pour répondre avec succès à cette question est de rechercher autant que possible sur l’institution avant l’entretien.
Question 7 : Comment utilisez-vous habituellement la technologie en classe ?
La technologie éducative a parcouru un long chemin ces dernières années et les établissements d’enseignement souhaitent embaucher des personnes capables de tirer le meilleur parti de cette technologie. De plus, la pandémie de COVID-19 nous a montré la nécessité de savoir se débrouiller en donnant des cours à distance et en ligne .
Pour ces raisons, en répondant à cette question, il est important de mentionner tous les outils technologiques pédagogiques que nous savons utiliser et que nous pourrions implanter en classe. Nous pouvons citer notre expérience d’utilisation de plateformes telles que Moodle, Google Classroom ou Schoology. Nous pouvons également mettre en avant tout contenu éducatif audiovisuel que nous avons créé et publié sur des plateformes telles que YouTube ou Vimeo pour compléter les cours en présentiel.
Question 8 : À quoi ressemble votre processus de préparation de cours ?
Peu importe à quel point nous sommes de bons enseignants, personne n’aime un enseignant qui improvise les cours. Pour assurer le succès auprès des élèves, tous les cours doivent être correctement planifiés, de leur contenu, du matériel et des ressources que nous utiliserons au cours de l’année pour enseigner les différents sujets, à la manière de mesurer les progrès et d’évaluer l’apprentissage de chaque élève.
Nous devons nous préparer à cette question en décrivant le processus que nous suivons habituellement pour préparer nos cours, comment nous structurons chaque session et comment nous pouvons adapter ce processus en cas de futures mesures de quarantaine qui nous obligent à passer à un enseignement 100 % à distance.
Question 9 : Quelles techniques de motivation utilisez-vous habituellement avec vos élèves ?
L’une des choses les plus difficiles à réaliser en classe est de garder les étudiants intéressés et ancrés à chaque mot du professeur ou de l’enseignant. Cependant, lorsque cela n’est pas atteint, l’ennui s’installe, ce qui conduit finalement au désordre. Les écoles recherchent des enseignants qui font preuve d’enthousiasme et qui sont capables de transmettre cet enthousiasme à leurs élèves.
Pour répondre à cette question, nous pouvons rechercher au préalable quelles sont certaines des techniques de motivation les plus efficaces, et peut-être rechercher des statistiques sur leur efficacité. Cela montre de l’intérêt de notre part et que nous adoptons une attitude proactive et positive.
Question 10 : Qu’est-ce que vous aimez ou n’aimez pas dans le travail à distance en tant qu’enseignant ?
Il s’agit d’une version plus spécifique sur l’utilisation de la technologie dans l’éducation. Il cherche à comprendre ce que notre expérience a été d’enseigner en ligne et de gérer un groupe d’étudiants à distance.
Si nous avons de l’expérience dans ce domaine, nous pouvons en profiter pour raconter une histoire pertinente sur notre expérience. Nous devons nous rappeler que les histoires et les exemples sont des moyens très puissants de transmettre un message. Il est important d’éviter de trop insister sur les faiblesses que nous pouvons avoir et qui ont rendu plus difficile notre travail d’enseignant à distance. Au lieu de cela, nous pouvons nous concentrer sur la partie que nous avons le plus aimée et appréciée le plus.
Si nous n’avons pas déjà d’expérience en tant qu’enseignants à distance, il est essentiel d’être honnête à ce sujet. Mais nous pouvons en profiter pour mentionner nos compétences et notre expérience en utilisant des plateformes dont nous savons qu’elles nous permettent de travailler à distance, telles que YouTube, Google Classroom ou Moodle.
Question 11 : Qu’est-ce qui a retenu votre attention à propos de notre institution ?
C’est une question très importante et revient presque toujours dans une interview. Il cherche à déterminer dans quelle mesure nous sommes intéressés à enseigner dans cette institution particulière, par opposition à notre intérêt à chercher du travail n’importe où qui nous acceptera.
Afin de répondre correctement à cette question, il faut au préalable rechercher tous les avantages et inconvénients de l’institution, solliciter l’avis des professeurs actuels et de ceux qui n’y travaillent plus, et analyser tous les avantages possibles que l’institution peut nous offrir. Évoquer les programmes de formation et de perfectionnement professionnel, les valeurs défendues par l’institution et les principales réalisations récentes montre à l’intervieweur que nous ne voyons pas l’institution simplement comme une opportunité d’emploi, mais comme la meilleure opportunité d’emploi.
Quelques questions sur la gestion des situations difficiles
Les questions suivantes sont d’une grande importance pour les établissements d’enseignement puisqu’elles permettent d’évaluer la tempérance d’un candidat et la façon dont il gère les situations compliquées. Les réponses à ces questions doivent démontrer une connaissance adéquate des lois éducatives du pays et du district scolaire particulier, ainsi qu’une attitude affirmée face à différentes situations courantes mais même désagréables.
Question 12 : Comment traiteriez-vous une plainte d’un parent qui n’est pas d’accord avec votre méthode d’enseignement ?
Il n’est pas rare que des différences existent entre les parents et les enseignants de leurs enfants. Dans certains cas, ces différences peuvent exagérer et entraîner de graves problèmes qu’il faut éviter. En répondant à cette question, nous devons montrer notre capacité à gérer les conflits avec assurance. Précisons que nous contacterons d’abord les parents par téléphone plutôt que par courrier et, si nécessaire, en personne. En cas de message trop agressif d’un parent, nous pouvons mentionner que nous préviendrions le superviseur pour le tenir informé tandis que nous nous occuperions de régler nous-mêmes la situation, en impliquant le moins possible de personnes.
En bref, nous devons montrer que nous sommes capables de faire face à des situations complexes de façon responsable, d’informer l’école, d’être ouverts à recevoir du soutien lorsque cela est nécessaire, mais d’avoir confiance en notre capacité à gérer la situation.
Question 13 : Que pensez-vous des visites et observations de salles de classe par un autre enseignant ou professeur ?
Dans certains établissements d’enseignement, le directeur ou un autre membre du corps professoral effectue généralement des visites des salles de classe pour superviser le travail des enseignants. En répondant à cette question, il est important de montrer que nous n’avons pas de problème avec la présence d’un autre adulte dans la classe pendant les cours. Cela transmet non seulement la confiance en soi, mais garantit également que nous ne serons pas un obstacle à l’exercice normal des fonctions de surveillance.
Question 14 : Quelle est votre opinion sur le rôle que la diversité, l’égalité et l’inclusion devraient avoir en classe ?
Dans certains pays, il est obligatoire d’intégrer les thèmes de la diversité, de l’égalité sociale et de l’inclusion dans les cours, quel que soit le sujet traité. Lorsqu’un intervieweur pose une question comme celle-ci, il cherche généralement à déterminer dans quelle mesure nous connaissons ces exigences légales, ainsi que les types de mesures que nous prendrions pour nous conformer à la loi. Il ne s’agit donc pas d’exprimer réellement notre opinion, mais d’assurer l’employeur que nous ferons tout le nécessaire pour intégrer la diversité, l’égalité et l’inclusion dans nos cours.
Question 15 : Comment gérez-vous les élèves ayant des besoins particuliers ?
Comme la question précédente, celle-ci vise à s’assurer que le candidat sélectionné pour le poste est au courant de la législation inclusive actuelle qui vise à aider les élèves ayant des besoins d’apprentissage spéciaux. Il ne s’agit pas de déterminer si oui ou non on est d’accord avec des mesures obligatoires comme donner plus de temps à un étudiant pour réaliser une activité, ou donner à un étudiant une position préférentielle lors des évaluations. Il ne s’agit même pas de savoir si nous sommes d’accord ou non pour dire que tel ou tel étudiant protégé par la loi mérite vraiment un traitement de faveur.
La bonne réponse à cette question commence par la mention de votre connaissance de la législation pertinente et de votre engagement à respecter toutes les lois, y compris toutes les exigences de traitement préférentiel des élèves ayant des besoins spéciaux. Si tel est le cas, vous pouvez également mentionner que vous ne vous limiteriez pas aux exigences légales, mais accorderiez plus d’attention à ces étudiants. Si vous estimez que le traitement préférentiel n’est pas justifié, il est très important de préciser que vous vous conformerez toujours à votre obligation devant la loi, mais que vous contacterez la personne chargée de suivre le cas particulier de cet étudiant pour exprimer votre avis.
Les références
Equipe éditoriale. (2022, 27 janvier). 50 questions d’entretien fréquemment posées aux enseignants de première année 2022 . Nouvelles de l’école en cours. https://www.currentschoolnews.com/en/interviews/First-grade-50-teacher-interview-questions/
En effet l’équipe éditoriale. (2021a, 3 décembre). 50 Questions et réponses d’entrevue avec les enseignants . En effet Guide de carrière. https://www.indeed.com/career-advice/interviewing/teacher-interview-questions
En effet l’équipe éditoriale. (2021b, 5 décembre). 15 questions pour un entretien avec une enseignante de maternelle . En effet Guide professionnel. https://mx.indeed.com/orientacion-profesional/entrevistas/preguntas-entrevista-maestro-preescolar
Kalish, A. (2022, 10 mars). 25 Questions d’entretien courantes avec les enseignants et comment y répondre . La muse. https://www.themuse.com/advice/interview-questions-for-teachers-answers#600dd35f-777c-4ecd-8f4f-277d85e7f304
Personnel de rédaction (2022, 19 avril). 30 questions d’entrevue auxquelles chaque enseignant doit pouvoir répondre . Nous sommes des enseignants. https://www.weareteachers.com/most-common-teacher-interview-questions/