Carl Rogers, fondateur de l’approche humaniste de la psychologie

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Carl Ransom Rogers (1902-1987) est reconnu comme ayant développé la méthode de psychothérapie appelée thérapie centrée sur le patient , et aussi comme l’un des fondateurs de la psychologie humaniste . Carl Rogers est né en 1902 à Oak Park, dans l’Illinois, une banlieue de Chicago. Il était le quatrième de six enfants et a grandi dans un foyer profondément religieux. Il est allé à l’Université du Wisconsin-Madison, et son intention initiale était d’étudier l’agriculture. Cependant, ses attentes ont rapidement changé et il s’est intéressé à l’histoire et à la religion.

Après avoir obtenu un baccalauréat en histoire en 1924, Carl Rogers entre à l’Union Theological Seminary de New York avec l’idée de devenir pasteur. C’est là qu’il s’intéresse à la psychologie. Il a quitté le séminaire après deux ans pour fréquenter le Teachers College de l’Université de Columbia, où il a étudié la psychologie clinique, obtenant sa maîtrise en 1928 et son doctorat en 1931.

Carl Rogers et la psychologie

Carl Rogers est devenu le directeur de la Société pour la prévention de la cruauté envers les enfants à Rochester, New York, en 1930 alors qu’il travaillait toujours sur son doctorat. Entre 1935 et 1940, il a enseigné à l’Université de Rochester et est devenu professeur de psychologie clinique à l’Ohio State University en 1940. En 1945, il a déménagé à l’Université de Chicago en tant que professeur de psychologie, puis, en 1957, il a de nouveau transféré, ce temps à l’institution où il a développé ses premières études, l’Université du Wisconsin-Madison. Pendant tout ce temps, il a développé sa perspective sur la psychologie et son approche de la thérapie, qu’il a d’abord appelée « thérapie non directive » et qui est maintenant appelée « thérapie centrée sur le client » ou « thérapie centrée sur la personne ». En 1942, il écrit le livreConseil psychologique et psychothérapie , dans lequel il a proposé que les thérapeutes essaient de comprendre et d’accepter leurs patients, car c’est par cette acceptation, sans préjugés, que les patients peuvent commencer à changer et à atteindre leur bien-être.

Alors qu’il travaillait à l’Université de Chicago, Carl Rogers a créé un centre pour l’étude de ses méthodes thérapeutiques. Il publie les résultats des recherches menées dans ce centre dans le livre Client-Centered Therapy , en 1951, et dans l’article Psychotherapy and Personality Change , en 1954. C’est durant cette période de sa carrière que ses opinions commencent à gagner en influence. . Plus tard, en 1961, alors qu’il travaillait à l’Université du Wisconsin-Madison, il écrivit l’une de ses œuvres les plus connues, The Process of Becoming a Person .

Carl Rogers pendant une thérapie de groupe.
Carl Rogers lors d’une thérapie de groupe

Carl Rogers a quitté les activités universitaires en 1963 pour rejoindre le Western Behavioral Sciences Institute à La Jolla, en Californie. Au cours de ces années, il a travaillé sur le développement d’une théorie humaniste de l’éducation. A l’instar de son approche psychologique, il propose un apprentissage basé sur l’expérience, centré sur la personne et capable de développer la créativité. Ainsi, l’enseignement ne doit pas être directif, mais autodirigé. En 1968, lui et d’autres membres de l’institut ont fondé le Centre d’étude de la personne, où Carl Rogers a poursuivi ses activités jusqu’à sa mort en 1987.

Théorie pédagogique de Carl Rogers
Concept pédagogique Carl Rogers

ses théories

Lorsque Carl Rogers a commencé à travailler comme psychologue, la psychanalyse et le comportementalisme étaient les théories dominantes. Bien que la psychanalyse et le comportementalisme soient différents à bien des égards, les deux perspectives avaient en commun l’accent mis sur le manque de contrôle des gens sur leurs motivations. La psychanalyse a attribué le comportement à des pulsions inconscientes, tandis que le comportementalisme a désigné les pulsions biologiques et le contexte environnemental comme les motivations du comportement. À partir des années 1950, de nombreux psychologues, dont Carl Rogers, ont réagi à cette vision du comportement humain.avec l’approche humaniste de la psychologie. Les humanistes ont défendu l’idée que les gens sont motivés par des besoins d’ordre supérieur. Plus précisément, ils ont fait valoir que la motivation humaine est de s’élever par la réalisation de soi. Les idées de Carl Rogers étaient un exemple pour la perspective psychologique des humanistes, bien qu’elles aient peu d’influence aujourd’hui. Voici quelques-unes de ses idées théoriques les plus importantes.

réalisation de soi Comme Abraham Maslow, un autre représentant de la psychologie humaniste, Carl Rogers a soutenu que les actions des êtres humains sont principalement associées à la motivation de réalisation de soi, ou, en d’autres termes, d’atteindre leur potentiel maximum. Cependant, le développement des personnes est limité par leurs conditions environnementales, de sorte que la réalisation de soi ne sera possible que dans un environnement favorable. La pratique de la psychologie clinique et l’environnement éducatif qu’il propose sont présidés par cet objectif de croissance personnelle dans la liberté.

Respect positif inconditionnel.L’idée de respect positif inconditionnel fait référence à la situation sociale dans laquelle un individu est soutenu sans être jugé, indépendamment de ce que dit ou fait cet individu. Dans la thérapie centrée sur le client, le thérapeute doit avoir une attitude qui garantit un respect positif inconditionnel. Carl Rogers a fait la distinction entre le respect positif inconditionnel et le respect positif conditionné. Les personnes qui reçoivent un respect positif inconditionnel et sont acceptées quelles que soient les attitudes ou les circonstances, ont le cadre de confiance nécessaire pour faire face aux expériences auxquelles la vie les soumet, face aux erreurs qui surviennent dans leur développement. A cette situation s’oppose le respect positif conditionné, par lequel l’individu ne recevra l’approbation et l’amour que s’il se comporte de manière à répondre aux attentes et à obtenir l’approbation de son partenaire social. Les personnes qui éprouvent un respect positif inconditionnel en grandissant, en particulier de la part de leurs parents, sont plus enclines à s’épanouir.

La congruence. Carl Rogers a postulé que les gens ont un concept de leur moi idéal et veulent ressentir et agir d’une manière conforme à cet idéal. Cependant, le moi idéal ne correspond souvent pas à l’image que la personne a d’elle-même, ce qui provoque un état d’incongruité. Bien que toutes les personnes éprouvent un certain degré d’incongruité, si le moi idéal et l’image de soi ont un degré élevé de coïncidence, l’individu se rapprochera de la réalisation d’un état de congruence. Carl Rogers a expliqué que la voie de la congruence est un regard positif inconditionnel et la poursuite de la réalisation de soi.

La plénitude dans le fonctionnement des personnes.Carl Rogers a défini la réalisation de soi d’une personne comme la situation de l’individu en question en plein fonctionnement. Selon Carl Rogers, les personnes pleinement fonctionnelles présentent sept traits distinctifs : ouverture à l’expérience, vivre l’instant présent, confiance en ses propres sentiments et instincts, capacité à prendre des décisions indépendantes, créativité associée à la capacité d’adaptation, fiabilité et, enfin, le sentiment d’accomplissement et de satisfaction de la vie. Les personnes pleinement fonctionnelles sont congruentes et ont reçu un respect positif inconditionnel. À bien des égards, fonctionner pleinement est un idéal qui ne peut pas être pleinement atteint, mais ceux qui essaient de se rapprocher de l’idéal grandiront et évolueront à mesure qu’ils s’efforceront de s’épanouir.

Le développement de la personnalité. Carl Rogers a également développé une théorie sur le développement de la personnalité. Il s’est référé au sens réel du soi et de la perception de soi, et a identifié trois composantes de cette perception de soi. La première de ces composantes sont les idées que chacun se fait de sa propre image, qui peuvent être positives ou négatives, et qui influencent les attitudes et les actions. La deuxième composante est liée à l’estime de soi ou à l’évaluation que chaque individu a de lui-même. Carl Rogers a soutenu que l’estime de soi se développe pendant l’enfance, à travers l’interaction de l’enfant avec ses parents. La troisième de ces composantes est la conception du moi idéal de chaque personne, ou des caractéristiques idéales auxquelles chaque individu aspire en tant que personne. Le moi idéal est changeant,

Développement personnel selon Carl Rogers

Sources

Cerise, Kendra. Biographie du psychologue Carl Rogers . Verywell Mind, 14 novembre 2018. https://www.verywellmind.com/carl-rogers-biography-1902-1987-2795542

Bonne Thérapie. Carl Rogers (1902-1987) . 6 juillet 2015. https://www.goodtherapy.org/famous-psychologists/carl-rogers.html

Kirschenbaum, H., Jourdan, A. Le statut actuel de Carl Rogers et l’approche centrée sur la personne. Psychothérapie : Théorie, Recherche, Pratique, Formation, vol. 42, non. 1, p. 37-51, 2005. http://dx.doi.org/10.1037/0033-3204.42.1.37

Rogers, Carl. Liberté d’apprendre (Charles E. Merrill, 1969).

Perkinson, Henri. Apprendre de nos erreurs (Greenwood Press 1984)

McAdams, Dan. La personne : une introduction à la science de la psychologie de la personnalité . Cinquième édition, Wiley, 2008.

Mc Leod, Saul. Carl Rogers. Simply Psychology, 5 février 2014. https://www.simplypsychology.org/carl-rogers.html

O’Hara, Maureen. À propos de Carl Rogers. Carl R. Rogers.org, 2015. http://carlrrogers.org/aboutCarlRogers.html

Les rédacteurs de l’Encyclopaedia Britannica. Carl Rogers : psychologue américain. Encyclopaedia Britannica, 31 janvier 2019. https://www.britannica.com/biography/Carl-Rogers

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Sergio Ribeiro Guevara (Ph.D.)
(Doctor en Ingeniería) - COLABORADOR. Divulgador científico. Ingeniero físico nuclear.

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