Questions pour la création de projets d’expo-sciences en biologie

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Les expo-sciences sont une stratégie pédagogique qui facilite l’échange d’expériences. Ils consistent en des activités programmées dans lesquelles les étudiants posent des problèmes, développent des tâches de recherche et présentent leurs résultats.

L’ expérience , dans le cadre d’une expo-sciences, est l’interaction entre des élèves et un phénomène intéressant, reproductible, connu ou partiellement connu, afin de l’analyser, de le maîtriser et de l’utiliser. De cette façon, l’analyse d’un phénomène est produite au lieu d’une contemplation ou d’une description intellectuelle de celui-ci.

Par conséquent, les foires sont l’occasion pour les étudiants de résoudre des questions et de développer leurs compétences scientifiques.

Caractéristiques d’une question appropriée pour l’apprentissage des sciences

Une bonne question :

  • Aide à apprendre.
  • Elle s’accompagne d’un contexte qui guide la recherche d’information.
  • Il est formulé avec un objectif qui est atteint à partir du processus pour atteindre la réponse attendue.
  • Implique l’évaluation de l’information et conduit à la prise de décision
  • Votre réponse clarifie le phénomène à l’étude.
  • Il ne reproduit pas le discours du professeur.
  • On ne répond pas simplement par oui ou par non .

Compétences scientifiques développées dans un salon

Les compétences scientifiques sont celles par lesquelles les apprenants comprennent des événements ou des phénomènes qui se produisent dans le monde. En général, on peut les classer en trois grands groupes, dont les actions se spécialisent au fur et à mesure que l’âge scolaire progresse.

Capacité Actions associées au développement des compétences
Explorer des faits et des phénomènes scientifiques • Observer
• Décrire
• Comparer
• Classer
• Identifier, formuler et répondre aux questions
• Formuler des hypothèses vérifiables
• Rechercher des preuves
• Proposer un cadre théorique qui soutient l’expérience.
À découvrir • Suivre des procédures
• Enregistrer et interpréter des données
• Effectuer des mesures
• Appliquer des modèles scientifiques pour analyser et expliquer des phénomènes
• Distinguer des variables
• Sélectionner des matériaux et des instruments
• Planifier et réaliser des investigations expérimentales
Communiquer des analyses et des explications de phénomènes • Analyser des données
• Formuler des conclusions
• Partager des idées

concours science biologie

La biologie est la science qui étudie les êtres vivants, les phénomènes qui leur surviennent, les interactions qui se produisent entre eux, et les conditions qui les affectent . Par conséquent, les unités d’étude de cette science sont variées, puisqu’il existe diverses formes de vie dont les phénomènes biologiques peuvent être analysés à différents niveaux (cellulaire, organisme, systémique, écosystémique…) et se produisent en raison de causes multiples et simultanées. Voici quelques idées d’expo-sciences sur la biologie selon le thème.

Projets scientifiques sur l’origine de la vie

À partir de ces questions, les élèves peuvent en apprendre davantage sur l’origine de la vie :

  • Quelles sont les conditions qui permettent aux êtres vivants d’apparaître là où ils n’étaient pas auparavant ?
  • Comment savoir si un être est vivant ?
  • Quelles étaient les conditions de pression et de température qui ont déclenché le big bang ?

projets scientifiques sur les cellules

À partir de ces questions, les élèves peuvent en apprendre davantage sur les formes, les fonctions et les phénomènes des cellules :

  • Comment les cellules réagissent-elles à des conditions telles que la disponibilité de la lumière et de l’eau ?
  • Comment les conditions de température et de pression affectent-elles la diffusion des substances à travers les membranes cellulaires ?
  • À quoi ressemblent les parois cellulaires des cellules qui ne sont plus vivantes ?
  • Comment est la preuve qu’un tissu cellulaire se développe?

Projets scientifiques sur la classification des êtres vivants

A partir de ces questions, les étudiants peuvent connaître les critères avec lesquels les êtres vivants sont classés:

  • Quelles caractéristiques partagent des animaux comme le chien, le chat, la vache et l’âne ?
  • Quelles caractéristiques permettent de classer les insectes ?
  • Comment classer artificiellement certaines plantes ?

Projets scientifiques sur des organismes microscopiques ou du royaume inférieur

À partir de ces questions, les élèves peuvent connaître les caractéristiques d’organismes tels que les bactéries, les protistes et les champignons :

  • Pourquoi les bactéries et les champignons ne nuisent-ils pas à certains aliments conservés ?
  • À quoi ressemblent les structures à travers lesquelles les champignons se reproduisent ?
  • Comment prouver qu’une algue n’est pas une plante ?

Projets scientifiques sur le règne végétal

À partir de ces questions, les élèves peuvent connaître les caractéristiques des plantes :

  • Comment savoir si une plante est malade ?
  • Comment montrer que les plantes respirent aussi ?
  • Comment les insecticides affectent-ils les plantes ?
  • Comment l’engrais influence-t-il la croissance des plantes?

Projets scientifiques sur le règne animal

À partir de ces questions, les élèves peuvent connaître les caractéristiques des animaux :

  • Si un ver n’a ni nez ni poumons, comment montrer qu’il respire ?
  • Comment savoir si un escargot est mâle ou femelle ?
  • Comment savoir si un animal de compagnie est un animal endothermique ou ectothermique ?

Projets scientifiques sur le corps humain

À partir de ces questions, les élèves peuvent apprendre le fonctionnement de divers systèmes qui composent le corps humain :

  • Quelles transformations subit un aliment pour que l’organisme profite de ses nutriments ?
  • Comment puis-je améliorer ma capacité respiratoire?
  • Comment savoir s’il est vrai que certaines personnes ont un métabolisme « plus rapide » que d’autres ?
  • Quelle est la relation entre la taille d’un vaisseau sanguin et la vitesse à laquelle le sang le traverse ?
  • Quelle est la relation entre une infection et des ganglions lymphatiques enflés ?
  • Le squelette de tous les êtres humains est-il le même ? Parce que?
  • Comment exercer un muscle interne ?
  • Pourquoi l’exercice intense provoque-t-il des bouffées vasomotrices, de la transpiration et des tremblements ?

Projets scientifiques écosystémiques

À partir de ces questions, les élèves peuvent découvrir les caractéristiques des êtres vivants dans un écosystème et les conditions qui les affectent :
• Pourquoi le sol est-il un écosystème ?
• Quelles conditions limitent la survie d’une plante dans n’importe quel écosystème ?
• Pourquoi la température peut-elle changer autant à différents endroits d’une montagne ?
• Pourquoi les plantes qui vivent dans l’eau et celles qui vivent dans le désert sont-elles différentes ?
• Un lichen est-il un organisme ? Parce que?
• Comment calculer la biomasse ?

Sources

Oppliger, L., Nuñez, P., Gelcich, S. Les foires scientifiques comme scénarios de motivation et d’intérêt pour les sciences chez les lycéens chiliens de la région métropolitaine . Informations technologiques , 30(6), 289-300, 2019.

Retana, D., Vázquez B. Foires scientifiques et technologiques au Costa Rica. Une expérience qui motive le choix de carrières scientifiques et technologiques . Magazine Campo Abierto , 35(1): 13-30, 2016.

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Maria de los Ángeles Gamba (B.S.)
Maria de los Ángeles Gamba (B.S.)
(Licenciada en Ciencias) - AUTORA. Editora y divulgadora científica. Coordinadora editorial (papel y digital).

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