Mikä on Premack-periaate? Määritelmä ja esimerkit

Artículo revisado y aprobado por nuestro equipo editorial, siguiendo los criterios de redacción y edición de YuBrain.


Amerikkalaisen psykologin David Premackin kehittämä Premack-periaate on yksi käyttäytymistä koskevista teorioista, jonka mukaan vähemmän todennäköistä käyttäytymistä voidaan vahvistaa todennäköisemmällä . Esimerkiksi, jos lapsi ei todennäköisesti syö vihanneksia, tämä käyttäytyminen voidaan saavuttaa ja vahvistaa, jos siihen liittyy haluttumpi käyttäytyminen, kuten jälkiruoan tai muun lapsen pitävän ruoan syöminen.

Premack-periaatteen alkuperä

Premack-periaatteen ymmärtämiseksi paremmin on tärkeää ottaa huomioon käyttäytymisen tutkimuksen historiallinen tausta, joka loi perustan tämän teorian kehitykselle.

Käyttäytymisen tutkimus

1900-luvun aikana psykologian alalla tehtiin lukuisia panoksia. Eri psykologit keskittyivät mielen, tunteiden ja persoonallisuuden tutkimukseen. Samaan aikaan ihmisten käyttäytymisen analysoinnista tuli entistä tärkeämpää.

Näin syntyi behaviorismi, tieteellinen virtaus, joka keskittyi käyttäytymisen kokeelliseen tutkimukseen. Joitakin behaviorismin referenssejä olivat muun muassa amerikkalaiset psykologit JB Watson (1878-1958) ja Burrhus Frederic Skinner (1904-1990).

Yksi Skinnerin panoksesta oli juuri hänen päätelmänsä, jonka mukaan käyttäytymisen määrää positiivinen tai negatiivinen vahvistus, jonka se saa toteuttamisensa jälkeen. Toisin sanoen tietty käyttäytyminen pyrkii toistumaan, jos on palkkio (positiivinen vahvistus), palkkion puuttuminen tai rangaistus (negatiivinen vahvistus).

Tietoja David Premackista

David Premack (1925-2015), toinen amerikkalainen psykologi, jatkoi ja syvensi tätä käyttäytymistutkimusta ja perusti ”Suhteellisuusteorian vahvistamisen”, joka tunnetaan paremmin nimellä Premack-periaate.

Premack aloitti tutkimuksensa vuonna 1954 tutkiessaan kapusiiniapinoiden ja simpanssien käyttäytymistä. Vuonna 1959 hän julkaisi ensimmäisen tutkimuksensa positiivisesta vahvistamisesta, jota hän myöhemmin laajensi vuonna 1965, mikä synnytti hänen teoriansa.  

Siihen asti kannatettiin ajatusta, että käyttäytymistä voitaisiin vahvistaa palkinnolla. Premack meni pidemmälle ja antoi enemmän painoarvoa ”vahvistuksen” käsitteelle osoittaen, että todennäköisempi tai vähemmän toivottu käyttäytyminen voi vahvistaa haluttua ja vähemmän todennäköistä käyttäytymistä. 

Mikä on Premack-periaate

Premack-periaate, jonka nimi kunnioittaa sen luojaa, väittää, että käyttäytymistä on kahdenlaisia:

  • Käyttäytyminen, joka tapahtuu luonnollisesti ja ei kaipaa vahvistusta. Se on yleensä toimintaa, jolle on omistettu enemmän aikaa. 
  • Satunnainen käyttäytyminen, eli se voi tapahtua tai ei. Yleensä se on epämiellyttävää toimintaa tai sellaista, joka ei tuota tarpeeksi motivaatiota.

Premack luokitteli nämä käyttäytymiset ”suuren todennäköisyyden käyttäytymiseen” ja ”pienen todennäköisyyden käyttäytymiseen”. Toisin sanoen suuren todennäköisyyden käyttäytyminen on käyttäytymistä, joka on toivottavaa tai joka on yksilön kannalta miellyttävä. Siksi se suoritetaan todennäköisemmin. Toisaalta satunnainen käyttäytyminen on käyttäytymistä, joka ei ole yksilön kannalta houkutteleva ja siksi sen toteuttaminen on epätodennäköisempää.

Tämä periaate, joka tunnetaan myös nimellä ”isoäidin laki” tai ”positiivinen vahvistus”, katsoo, että suuren todennäköisyyden käyttäytyminen voi vahvistaa pienen todennäköisyyden käyttäytymistä. 

Esimerkiksi karkkien syöminen voi olla lapselle todennäköistä käyttäytymistä, mutta vihannesten syöminen voi olla toimintaa, jonka todennäköisyys on pienempi. Jos lapselle kuitenkin kerrotaan, että jos hän syö vihannekset ensin, hän voi syödä makeisia myöhemmin, sitä todennäköisemmin käyttäytyy.

Toisin sanoen, jos lapsi ensin tekee jotain, josta hän pitää vähemmän, ja sitten hän tekee edellisen toiminnan seurauksena jotain, mistä hän pitää enemmän, hän on taipuvaisempi suorittamaan toimintaa, jota hän pitää vähemmän miellyttävänä.

Samaan aikaan Premackin periaate toteaa, että vahvistaminen on suhteellista, koska kaikilla käytöksillä ei ole samoja todennäköisyyksiä kaikille ihmisille. Tämä riippuu kunkin henkilön henkilökohtaisista mieltymyksistä ja ajasta, jonka hän yleensä omistaa kyseiselle toiminnalle.

kokeiluja ja tutkimusta

Kädellisten kanssa kokeiltuaan Premack suoritti useita kokeita testatakseen teoriansa tehokkuutta ihmisillä. Osa opinnoistaan ​​suoritettiin lasten ja jopa omien lasten kanssa.

Yhdessä tällaisessa kokeessa Premack antoi lapsille kaksi vaihtoehtoa: syödä karkkia tai pelata flipperiä . Samoin hän analysoi näiden käytösten todennäköisyyttä jokaisessa lapsessa heidän mieltymyksiensä mukaan. Myöhemmin lasten piti käydä läpi kaksi vaihetta, jotka määriteltiin seuraavilla toimilla:

  • Pelaa flipperiä voidaksesi syödä karkkia. 
  • Syö karkkia voidaksesi pelata flipperiä .

Tulokset vahvistivat Premackin periaatteen: ensimmäisessä tapauksessa vähiten todennäköisin toiminta ( flipperi ) vahvistui lapsilla, jotka mieluummin syövät karkkia kuin pelaavat flipperiä . Toisessa tapauksessa vähemmän todennäköinen toiminta (karamellien syöminen) vahvistui lapsilla, jotka pelasivat mieluummin flipperiä .

Muut tutkimukset

Premack-periaate varmistettiin myös muilla myöhemmillä tutkimuksilla sekä eläimillä että ihmisillä. Tutkijat Allen ja Iwata julkaisivat psyykkisesti vammaisten ihmisten ryhmää koskevan tutkimuksensa tulokset artikkelissaan Reforcing Exercise Maintenance: Using High Probability Activities , vuonna 1980. 

Tässä tutkimuksessa osallistujat lisäsivät fyysistä harjoitteluaan (pienen todennäköisyyden käyttäytyminen) pelaamalla pelejä (suuren todennäköisyyden käyttäytyminen). Tällä tavalla esiteltiin Premack-periaate.

Premack-periaate toiminnassa

Vuonna 1988 tutkija Dianne Welsh sovelsi Premack-periaatetta ryhmään pikaruokaketjun työntekijöitä. Tutkimuksessaan hän osoitti, että ne, jotka voisivat viettää enemmän aikaa haluamissaan töissä, jos he täyttävät tietyt standardit, menestyivät paremmin muissa töissä.

Premack-periaate opetuksessa

Vuonna 1996 tutkija Brenda Geiger havaitsi, että lasten salliminen leikkiä koulun pihalla tiettyjen tehtävien suorittamisen jälkeen vahvisti oppimista, lyhensi tehtävien suorittamiseen kuluvaa aikaa ja lisäsi oppilaiden itsekuria.

Premack-periaatteen rajoitukset

Premack-periaatteella on joitain rajoituksia, koska se riippuu lähes täysin yksilön mieltymyksistä ja kulloinkin käytettävissä olevista toiminnoista. Jos ei ole mahdollista määrittää, kumpi näistä kahdesta toiminnasta on todennäköisempi ja mikä vähemmän todennäköinen, tai jos suositeltavia toimintoja on useampi kuin yksi, on vaikeampaa vahvistaa tehokkuutta. 

Toinen rajoitus on kullekin toiminnalle varattu aika. Jos pienemmän todennäköisyyden toiminnan aika on tai sen koetaan olevan pidempi kuin suuremman todennäköisyyden toiminnan aika, ei myöskään edellisen vahvistaminen välttämättä ole tehokasta. Esimerkiksi, jos lapsen on opiskella kaksi tuntia voidakseen leikkiä tabletillaan kymmenen minuuttia, hänen motivaationsa suorittaa tehtävä pienimmällä todennäköisyydellä (tutkimus) ei ole sama kuin jos hänellä olisi enemmän aikaa kantaa. pois suuren todennäköisyyden toiminnan todennäköisyys (leikki tabletilla).

Premack-periaatteen edut

Premack-periaatteella on kuitenkin useita etuja, jotka tekevät siitä tärkeän työkalun:

  • Sitä voidaan soveltaa lapsille, nuorille, aikuisille ja myös eläimille.
  • Salli positiivisen vahvistuksen käyttö negatiivisen vahvistamisen tai rangaistuksen sijaan.
  • Lisää haluttujen toimintojen suorittamisen todennäköisyyttä.
  • Helpottaa huonon tai haitallisen käyttäytymisen muuttamista.
  • Tue uusien tapojen luomista. 

Lisäksi tämä eläimillä tutkittu ja todistettu periaate toimi myös ihmisten käyttäytymisen selityksenä ja ennusteena, ja sitä on käytetty psykologiassa ja psykoterapiassa käyttäytymisen analysointiin ja muokkaamiseen. Tällä hetkellä sitä käytetään menestyksekkäästi lasten kasvatuksessa ja varhaiskasvatuksessa sekä koirien koulutuksessa. 

Kuinka panna Premack-periaate käytäntöön

Jos haluat toteuttaa Premack-periaatteen käytännössä, toimi seuraavasti:

  • Tunnista yksilön vähiten todennäköisin käyttäytyminen, toisin sanoen se käyttäytyminen, jota haluat vahvistaa.
  • Tunnista todennäköisin käyttäytyminen kyseiselle henkilölle.
  • Anna selkeä ja täsmällinen ohje siitä, mitä henkilön on tehtävä muodossa: ”Ensin……, sitten…”. Esimerkiksi: ”Ota ensin lelut ja sitten voit katsoa televisiota.”
  • Odota, että ensimmäinen toiminta tapahtuu.
  • Kun ensimmäinen toiminto on valmis, anna toisen toiminnon tapahtua.

Lähteet

  • Couñago, A. (2020, 13. heinäkuuta) Tiedätkö Premack-periaatteen tai isoäidin lain? Olet äiti. Saatavilla täältä .
  • ACRBIO. (2017, 12. joulukuuta). Premackin periaate ja positiivinen vahvistus lapsille käyttäytymisen muuttamiseen . Koulutuskuvat. Saatavilla täältä .
  • Sánchez Fuentes, A. Premackin periaate huonon käyttäytymisen muuttamiseksi . Kouluta pieniä. Saatavilla täältä .
  • Martínez Pellicer, A. (2020, 20. huhtikuuta). Premackin periaate. Tee mitä et pidä . Terapiatilasi. Saatavilla täältä .
  • Sierra, N. (2017, 23. lokakuuta). Premackin periaate ymmärretään hyvin. EFPC. Saatavilla täältä .
  • Premack, D. (1959). Kohti empiirisiä käyttäytymislakeja: I. Positiivinen vahvistus. Psychological Review, 66 (4), 219–233. Saatavilla täältä .
  • Allen, L.D. ja Iwata, BA (1980). Harjoituksen ylläpidon vahvistaminen: Olemassa olevien korkeatasoisten toimintojen käyttäminen. Behavior Modification, 4 (3), 337–354. Saatavilla täältä .
  • Welsh, D. (1988) Premack-periaatetta sovellettiin osa-aikaisten työntekijöiden laadukkaaseen suorituskykyyn . Nebraskan yliopisto. Saatavilla täältä .
  • Geiger, B. (1996). Aika oppia, aika leikkiä: Premackin periaatteen soveltaminen luokkahuoneeseen. American Secondary Education, 25, 2-6. Saatavilla täältä .
-Mainos-

mm
Cecilia Martinez (B.S.)
Cecilia Martinez (Licenciada en Humanidades) - AUTORA. Redactora. Divulgadora cultural y científica.

Artículos relacionados