Was ist eine Zweitsprache (L2)?

Eine zweite Sprache oder eine zweite Sprache ist das, was eine Person spricht, ohne dass es ihre Muttersprache ist. Genauer gesagt ist es die Sprache, die eine Person erlernt hat, nachdem sie ihre Muttersprache in ihrer Kindheit entwickelt hat. In der Linguistik wird die Muttersprache, Erstsprache oder Muttersprache als L1 bezeichnet; während die zweite Sprache L2 heißt.

Zweitsprache und Fremdsprache

Teilweise wird zwischen einer Zweitsprache und einer Fremdsprache (FL) unterschieden. Eine Fremdsprache ist eine Sprache, die nicht in dem Land oder der Region gesprochen wird, aus der die Person stammt, die eine zweite Sprache spricht oder lernen möchte.

In einigen Regionen von Patagonien, Südchile und Argentinien wird Spanisch und Mapudungun, die Sprache der Ureinwohner der Mapuche, gesprochen. Die erste Sprache wäre diejenige, die während der Kindheit aufgenommen wurde; im Fall einer Mapuche-Gemeinschaft wäre dies Mapudungun. Die zweite Sprache wäre diejenige, die später aufgenommen wurde, also Spanisch. Inzwischen wäre Englisch, eine in diesen Ländern weit verbreitete Zweitsprache, eine Fremdsprache. Obwohl es in beiden Fällen um die Einbeziehung einer anderen Sprache als der Muttersprache geht, liegt der Unterschied in der Umgebung, in der der Prozess stattfindet, und damit auch in den Lernmethoden.

Eine zweite Unterscheidung zwischen Zweitsprache und Zweisprachigkeit lässt sich in diesem Beispiel ebenfalls feststellen. Wenn das kulturelle Umfeld einer Person bestimmt, dass sie zwei Sprachen gleichzeitig verinnerlicht, gilt der Begriff zweisprachig, und es wird von der Zweitsprache unterschieden. Wenn in der Gemeinschaft des vorherigen Beispiels beide Sprachen gleichzeitig gelernt werden, stünden wir vor einem Fall von Zweisprachigkeit. In der Zwischenzeit, wenn das Erlernen von Spanisch später ist als das von Mapudungun, würde es von einer zweiten Sprache sprechen.

Der Begriff Zweitsprache bezeichnet die Absicht, eine andere Sprache zu lernen als die, die in der Kindheitsphase der mündlichen Sprachentwicklung erlernt wurde. Diese Absicht, eine zweite Sprache zu integrieren, ist weit verbreitet und in vielen Situationen unerlässlich. Es kann viele mögliche Motivationen geben, wie z. B. die Entwicklung wissenschaftlicher oder Forschungsaktivitäten, die die Verwendung einer allen Forschern gemeinsamen Sprache beinhalten; das Einfügen einer Person in ein soziales Umfeld, das eine andere Sprache spricht; kulturellen oder wirtschaftlichen Gründen, oder haben einfach eine bessere Ausbildung, um einen Job zu finden.

Zur Komplexität von Zweitsprachen

Obwohl die bisherigen Klassifikationen einfach erscheinen, zeigt die enorme Vielfalt an Sprachen und Situationen, die in den verschiedenen Gesellschaften zu finden sind, die große Komplexität des Themas. Es gibt nur wenige Orte auf der Welt, an denen nur eine Sprache gesprochen wird. In London sprechen die Menschen mehr als 300 Sprachen und 32 % der Kinder leben in Haushalten, in denen Englisch nicht die Hauptsprache ist. In Australien sprechen 15,5 % der Bevölkerung zu Hause eine andere Sprache als Englisch, wobei in den Gesellschaften dieses Landes 200 Sprachen gesprochen werden. Im Kongo spricht man 212 afrikanische Sprachen, Amtssprache ist Französisch. 66 Sprachen werden in Pakistan gesprochen, die wichtigsten sind Punjabi, Sindhi, Siraiki, Paschtu und Urdu.

Der Kenntnisstand einer Zweitsprache, die Motivation, das soziale oder kulturelle Umfeld, in dem das Lernen stattfand oder durchgeführt wird, können mit ganz unterschiedlichen Situationen verbunden sein. Die Palette der Situationen ist groß und kann von der funktionalen Verwaltung der Zweitsprache über die grundlegende Kommunikation auf einer Touristenreise bis hin zu ihrer Einarbeitung und täglichen Verwendung auf einem Niveau ähnlich dem eines Muttersprachlers reichen.

Erwerb und Erlernen einer Zweitsprache

Der Prozess der Einarbeitung einer Muttersprache ist in der Regel schnell und gehört zu den Lernprozessen der ersten Lebensjahre der Kinder. Andererseits ist das Erlernen einer zweiten Sprache in der Regel ein langwieriger Prozess. Es werden zwei Arten der Einbindung einer Zweitsprache unterschieden; Erwerb und Lernen. Im Lernprozess werden akademische Techniken verwendet, bei denen grammatikalische Strukturen, Syntax und Wortschatz studiert werden. Ein Zweitspracherwerbsprozess findet ohne den Einsatz von Lerntechniken statt; es ist durch direkten Kontakt mit der neuen Sprache.

Beim Erwerb einer Zweitsprache gibt es zwei Stufen.

Belichtung

Exposition ist der Kontakt der Person, die die Zweitsprache erwirbt, mit einem sozialen Umfeld, in dem diese Sprache gesprochen wird. Dies geschieht bei Einwanderern, die beginnen, sich in ein neues soziales Umfeld einzufügen, ohne ihre Sprache zu sprechen.

Es ist wichtig, dass Sie so schnell wie möglich neuen Phonemen ausgesetzt werden, also den Lauten, aus denen Wörter bestehen. Bei der Geburt können Menschen etwa 200 Phoneme unterscheiden, aber mit zunehmendem Alter verlieren sie die Sensibilität, die Unterschiede zu bemerken, und die bereits erworbenen Phoneme werden fixiert. Deshalb. In der Expositionsphase ist der direkte Kontakt zu Ureinwohnern wichtig, um neue Phoneme richtig einzubauen.

Interaktion

Eine zweite Stufe beim Erwerb einer Zweitsprache ist die Interaktion, dh sich auszudrücken und mit anderen Menschen in der neuen Sprache zu interagieren. Das Feedback aus dieser Interaktion ist wesentlich für die Entwicklung des Erwerbs, und in Situationen, in denen die Botschaft nicht richtig verstanden wird, muss man darauf bestehen, auf Umschreibungen zurückzugreifen und verschiedene Wörter oder Ausdrücke auszuprobieren. In diesen Situationen müssen Menschen mit der neuen Sprache experimentieren, neue Strukturen, Wörter und Ausdrücke ausprobieren, die nach und nach integriert werden. Soziale Interaktion ist einer der wichtigsten Faktoren beim Erlernen einer neuen Sprache. Verschiedene wissenschaftliche Studien haben gezeigt, dass soziale Interaktion ein effektiverer Stimulus ist als audiovisuelle und phonetische Methoden. 

institutionelles Lernen

Im Gegensatz zum natürlichen Erwerb findet das Erlernen einer Zweitsprache in der Regel in einer Bildungseinrichtung oder nach angeleiteten Verfahren statt. Die Lernverfahren fördern normalerweise die Entwicklung von fünf Fähigkeiten; Leseverstehen, mündliches Verstehen, Schreiben, mündlicher Ausdruck und Aussprache. Teilweise werden auch Kenntnisse über soziokulturelle Aspekte des Landes, in dem die Zweitsprache gesprochen wird, vermittelt.

Schwierigkeiten bei der Integration einer zweiten Sprache

Bei der Aufnahme einer zweiten Sprache können Schwierigkeiten auftreten, die das Lernen einschränken oder bedingen. Die Qualität der Lehre und die Eignung der Studierenden sind grundlegende Aspekte. Es kommt auch oft vor, dass der Schüler nicht die Motivation oder genug Zeit hat, den Bildungsprozess angemessen zu entwickeln. In einigen Fällen treten im Lernprozess affektive Faktoren auf, sowohl positive als auch negative. Negative affektive Faktoren können zu Schwierigkeiten zwischen dem Schüler und dem Lehrer, mit der Umgebung, in der der Lernprozess stattfindet, sowie mit der Einstellung des Schülers zur Aktivität führen.

Eine weitere Schwierigkeit, die bei der Einarbeitung einer Zweitsprache auftreten kann, ist die Versteinerung. Der Begriff bezieht sich auf die Übersetzung von Elementen aus der Muttersprache in die einzuarbeitende Zweitsprache; diese Elemente können Ausdrücke, Vokabeln, grammatikalische Wendungen oder Aussprache sein.

Auch das Alter der Person kann eine Schwierigkeit darstellen. Die Situation eines Kindes, eines Jugendlichen oder eines Erwachsenen bringt ganz andere Rahmenbedingungen im Prozess der Einarbeitung einer Zweitsprache mit sich. Jugendliche befinden sich in der Regel in optimalen Bedingungen, um diesen Prozess zu durchlaufen, da sie ihre intellektuellen und Lernfähigkeiten entwickelt haben und sich gleichzeitig in einem Stadium flexibler kognitiver Fähigkeiten befinden.

In jedem Fall wird argumentiert, dass das Engagement für den Lernprozess wichtiger ist als das Alter der Person. Es sollte beachtet werden, dass die Aussprache der Aspekt ist, in dem ein besserer Fortschritt erzielt wird, je jünger das Alter des Schülers ist.

Quellen

• Navarro Romero, B. Erwerb der Erst- und Zweitsprache bei Lernenden im Kindes- und Erwachsenenalter . Philologische Urcitana, 2009.
• Bürgermeister, J. Zweitspracherwerb . Universität Complutense, Madrid, Spanien ASELE Acts IV, 1994.
• Cook, V. Porträts des L2-Benutzers . Mehrsprachigkeit, 2002.