Kohlbergs Stufen der moralischen Entwicklung

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Kohlbergs Theorie besagt, dass die moralische Entwicklung bei Kindern schrittweise in sechs Stufen erfolgt. Es wurde 1958 von dem amerikanischen Psychologen Lawrence Kohlberg vorgeschlagen, der es im Laufe seiner beruflichen Laufbahn erweiterte und vervollständigte.

Was ist moralische Entwicklung

Eines der Studienobjekte der Psychologie in Bezug auf die menschliche kognitive Entwicklung ist das moralische Denken, ein Prozess, in dem die Person moralische Regeln erwirbt und anwendet. Dies geschieht von der Kindheit an und wenn es ins Erwachsenenalter hineinwächst und sich sogar bis ins Erwachsenenleben entwickelt. Mit anderen Worten, Kinder erwerben ein größeres Verständnis dafür, was richtig und was falsch ist, entsprechend den Informationen, die sie aus ihrer Umgebung und Kultur erhalten, und diese Überzeugungen entwickeln sich im Laufe des Lebens.

Einer der Pioniere bei der Untersuchung der moralischen Entwicklung von Kindern war der Schweizer Psychologe Jean Piaget (1896-1980). In seinen Werken Judgement and Reasoning in Children und Moral Criterion in Children, die 1932 bzw. 1934 veröffentlicht wurden, legte Piaget die Grundlagen für die Erforschung der kognitiven Entwicklung in der Kindheit und formulierte die ersten Hypothesen darüber, wie Urteilsvermögen entsteht, wenn Kinder heranwachsen. 

Piaget definierte hauptsächlich zwei Stadien, in denen sich moralisches Denken entwickelt, und markierte das Alter von 10 Jahren als Wendepunkt im kindlichen Denken. Kinder unter 10 Jahren betrachteten Regeln als feststehend und urteilten moralisch über die Konsequenzen, wenn sie eine Regel brachen oder nicht. Andererseits zeigten Kinder über 10 Jahren eine größere Flexibilität und ihre moralischen Urteile basierten nicht nur auf Konsequenzen.

Ursprung der Kohlbergschen Theorie

Lawrence Kohlberg (1927-1987) war ein amerikanischer Psychologe, der vor allem für die Aufstellung der Theorie der Stufen der moralischen Entwicklung, auch bekannt als Kohlbergs Theorie, bekannt ist.

Während seiner akademischen Ausbildung beschäftigte sich Kohlberg mit dem Werk von Piaget und wurde später davon inspiriert, seine Forschungen zur Entwicklung der Moral bei Kindern zu beginnen. 

Im Gegensatz zu anderen Forschern, die sich darauf konzentrierten, zu definieren, was Moral ist und welche Handlungen moralisch sind, war Kohlberg daran interessiert, den Prozess zu verstehen, durch den wir Vorstellungen davon entwickeln, was richtig und was falsch ist. Vor diesem Hintergrund überarbeitete und erweiterte er Piagets Hypothesen und führte eine Studie durch, um eingehend zu untersuchen, wie moralisches Denken bei Kindern vorkommt. Dabei stützte er sich auf die Möglichkeit, dass die moralische Entwicklung über die beiden von Piaget erwähnten Stadien hinausgehen könnte.

Basierend auf den Ergebnissen seiner Forschung hat Kohlberg seine Theorie der Stufen der moralischen Entwicklung ausgearbeitet. Diese Theorie war Teil seiner Doktorarbeit Die Entwicklung von Denkweisen und Wahlmöglichkeiten bei Kindern im Alter von 10 bis 16 Jahren , die 1958 an der University of Chicago, USA, durchgeführt wurde.

Kohlbergs Theorie

Kohlbergs Theorie der moralischen Entwicklungsstufen argumentiert, dass moralisches Denken in erster Linie mit dem Gerechtigkeitssinn zusammenhängt und auf drei Ebenen auftritt: vorkonventionelle Moral, konventionelle Moral und postkonventionelle Moral. Jede dieser Ebenen besteht aus zwei Stufen, dh die Entwicklung des moralischen Denkens erfolgt in insgesamt sechs Stufen.

Im Gegensatz zu Piaget glaubte Kohlberg, dass sich die Entwicklung der Moral das ganze Leben lang fortsetzte. Er vertrat jedoch auch die Auffassung, dass viele Menschen erst die dritte und vierte Stufe der moralischen Entwicklung erreichten.

Die Stufen der moralischen Entwicklung von Kohlbergs Theorie

Kohlbergs Theorie legt nahe, dass Kinder sich durch jede Stufe bewegen, indem sie den Gedanken an die vorherige Stufe durch den Gedanken an die neue Stufe ersetzen. 

vorkonventionelle Moral

Die erste Ebene von Kohlbergs Theorie wird als präkonventionelle Moral bezeichnet . Es ist die grundlegendste Stufe der moralischen Entwicklung und umfasst Kinder unter 9 Jahren. 

In dieser Zeit haben Kinder noch keinen Sinn für Moral entwickelt. Sie werden nur von moralischen Regeln und den Folgen ihrer Verletzung beherrscht, die von Erwachsenen, hauptsächlich Eltern, diktiert werden. Mit anderen Worten, sie beurteilen die Moral einer Handlung anhand ihrer unmittelbaren Folgen. Diese Stufe ist in folgende Stufen unterteilt:

  • Stufe 1: Diese Stufe ist auf Gehorsam und Bestrafung ausgerichtet. In dieser Phase glauben Kinder, dass die Regeln fest und verbindlich sind. Wenn sie ihnen nicht folgen, erhalten sie eine Strafe. Aus diesem Grund beurteilen sie, ob etwas richtig oder falsch ist, je nachdem, ob sie bestraft werden oder nicht.
  • Stufe 2: Diese Stufe ist auf persönliches Interesse und mehr Individualismus ausgerichtet. In dieser Phase beginnen die Kinder zu erkennen, dass die Regeln nicht festgelegt sind und dass es unterschiedliche Perspektiven gibt, je nachdem, wer sie diktiert. Sie konzentrieren sich auch auf den Nutzen, den sie aus der Befolgung einer Regel ziehen können. Aus diesem Grund neigen sie dazu zu glauben, dass etwas richtig ist, wenn es ihnen Vorteile bringt, und dass etwas falsch ist, wenn es Schaden oder Unbehagen verursacht.

konventionelle Moral

Die zweite Ebene ist als konventionelle Moral bekannt und ist eine Periode, die die meisten Jugendlichen und Erwachsenen umfasst. Hier verinnerlichen Menschen moralische Standards gemäß den Regeln der Gruppen, denen sie angehören. Sie halten sich auch an soziale Regeln, auch wenn es keine Konsequenzen für ihre Befolgung oder Übertretung gibt. Außerdem können sie die moralischen Regeln in Frage stellen oder nicht. Diese Ebene umfasst:

  • Stufe 3: Diese Stufe orientiert sich an dem, was als gesellschaftlich akzeptiert gilt und zeichnet sich durch die Verbesserung der zwischenmenschlichen Beziehungen aus. Moralisches Denken basiert auf dem Leben innerhalb einer bestimmten Gruppe, wie der Familie, der Bildungsgemeinschaft, dem Arbeitsplatz usw.
  • Stufe 4: ist gekennzeichnet durch Gehorsam gegenüber Autoritäten und Aufrechterhaltung der sozialen Ordnung. Die Menschen sind sich sozialer Regeln in größerem Umfang bewusster und verstehen, wie wichtig es ist, sie zu befolgen, um die soziale Ordnung aufrechtzuerhalten. In diesem Stadium spielen die Faktoren Schuld und Verantwortung eine wichtige Rolle.

Postkonventionelle Moral

Die dritte Ebene von Kohlbergs Theorie ist die postkonventionelle oder prinzipientreue Moral . Es ist die höchste Stufe der moralischen Entwicklung. Menschen hinterfragen, ob die Regeln, denen sie folgen, korrekt sind oder nicht, basierend auf ihren eigenen Prinzipien. Kohlberg glaubte, dass nur 10-15% der Bevölkerung die postkonventionelle Moral erreichten. Diese Ebene besteht aus:

  • Stufe 5: ist durch den Gesellschaftsvertrag motiviert, da die Person sich bewusst ist, dass jeder Einzelne eine Funktion in der Gesellschaft erfüllt und versuchen muss, diese zu verbessern. Gleichzeitig können in dieser Phase auch individuelle Rechte und spezifische moralische Regeln jeder Person Vorrang haben.
  • Stufe 6: Diese Stufe ist durch abstraktes Denken und universelle ethische Prinzipien wie Freiheit, Würde oder Respekt gekennzeichnet. Die Menschen entwickeln letztendlich ihre eigenen Moralprinzipien, wie die Gesellschaft sein und sich verhalten sollte, die mit den bestehenden moralischen Regeln der Gesellschaft übereinstimmen können oder nicht.

Kohlbergs Forschung

Um seine Theorie zu etablieren, analysierte Kohlberg 72 Chicagoer Kinder im Alter von 10, 13 und 16 Jahren. Das Experiment bestand darin, die Kinder jeweils etwa 2 Stunden lang zu befragen. Während des Interviews wurden den Kindern 10 moralische Dilemmata genannt, über die sie nachdenken sollten. Nach der Beantwortung mussten sie ihre Argumentation begründen. Kohlberg stellte ihnen mehrere Fragen, um die Argumentation zu bestimmen, die jedes Kind anwendete, um Lösungen für die Dilemmata zu finden.

Die Dilemmata enthielten Beschreibungen bestimmter realer Lebenssituationen, in denen die Protagonisten mit unterschiedlichen Problemen konfrontiert waren. Eines davon war zum Beispiel das Heinz-Dilemma. Dies beschreibt die Situation einer krebskranken Frau, die nur geheilt werden konnte, wenn sie ein bestimmtes Medikament einnahm. Der Apotheker, der dieses Medikament hergestellt hat, hat das Zehnfache dessen berechnet, was seine Herstellung gekostet hat. Nachdem er versucht hatte, den Apotheker davon zu überzeugen, den Preis des Medikaments zu senken, ging der Ehemann der kranken Frau in die Apotheke, um das Medikament zu stehlen. Anschließend mussten die Teilnehmer des Experiments antworten, ob sie damit einverstanden waren, was der Ehemann getan hatte und warum.

Außerdem mussten die Teilnehmer weitere Fragen beantworten. Basierend auf den Antworten jeder Altersgruppe in seinem Experiment definierte Kohlberg die Stadien der moralischen Entwicklung.

Einschränkungen und Vermächtnis von Kohlbergs Theorie

Seit Kohlberg seine Theorie der Entwicklungsstufen vorschlug, wurde sie mehrfach kritisiert, was ihn dazu veranlasste, in den folgenden Jahrzehnten weitere Überarbeitungen vorzunehmen, wie etwa seine 1982 veröffentlichten Werke Moralische Entwicklung ; Stufen der Moral: Eine aktuelle Formulierung und eine Antwort auf Kritik , 1983; und My Personal Search for Universal Morality , 1991.

Einige der Einschränkungen von Kohlbergs Theorie waren:

  • Schließen Sie nur die westliche und männliche Perspektive der Moral ein. Die Studie wurde in einer bestimmten Stadt durchgeführt, ohne andere Kulturen, Philosophien oder andere Realitäten zu berücksichtigen.
  • Schließen Sie die weibliche Perspektive aus.
  • Die kleine Studiengruppe ist zusätzlich dazu, dass es aufgrund der Anzahl der analysierten Personen ein schwierig zu verallgemeinerndes Experiment ist.
  • Auch der Indikator der Moral wurde kritisiert, da das Experiment hauptsächlich auf Gerechtigkeit basierte und andere moralische Werte wie Mitgefühl oder Sorge um andere usw. beiseite ließ.
  • Die moralischen Dilemmata, die Kohlberg beispielsweise in Ehesituationen verwendete, bezogen sich nicht auf Erfahrungen, die Kinder gemacht haben könnten.

Trotz Kritik galt Kohlberg als einer der größten Psychologen des 20. Jahrhunderts, und seine Forschungen zur moralischen Entwicklung ebneten den Weg für andere Studien zur Moral und zur Entwicklung des Denkens sowohl in der Psychologie als auch in anderen Bereichen.

Quellen

  • Sanfeliciano, A. Kohlbergs Theorie der moralischen Entwicklung . Ceril.net. Hier erhältlich .
  • Triglia, A. (2016, 24. November). Lawrence Kohlbergs Theorie der moralischen Entwicklung . Psychologie und Geist. Hier erhältlich .
  • Vergara, C. Lawrence Kohlbergs Theorie der moralischen Entwicklung. Aktuelles aus der Psychologie. Hier erhältlich .
  • Elorrieta-Grimalt, MP (2012). Kritische Analyse der Moralerziehung nach Lawrence Kohlberg. Himmel. Hier erhältlich .
  • Redaktion. (2020, 16. November). Kohlbergs Stufen der moralischen Entwicklung . Online-Psychologie. Hier erhältlich .
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Cecilia Martinez (B.S.)
Cecilia Martinez (Licenciada en Humanidades) - AUTORA. Redactora. Divulgadora cultural y científica.

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