Hvad er objektpermanens?

Artículo revisado y aprobado por nuestro equipo editorial, siguiendo los criterios de redacción y edición de YuBrain.


Objektpermanens er et koncept udviklet og studeret af Jean Piaget i begyndelsen af ​​det 20. århundrede. Dette er et nøglemoment i et barns udvikling og opstår, når det opdager, at et objekt fortsætter med at eksistere, selvom det ikke kan se det.

Hvem var Jean Piaget?

Jean William Fritz Piaget (1896-1980) var en schweizisk psykolog kendt for sin forskning i børns udvikling. Han er født og opvokset i Neuchâtel, en by i Schweiz. Hans forældre var schweizeren Arthur Piaget og franskmanden Rebecca Jackson.

Jean Piaget blev karakteriseret som et tidligt barn. Han var først interesseret i biologi og senere i epistemologi og psykologi.

Efter eksamen flyttede Piaget til Paris og begyndte at arbejde på en laboratorieskole for børn drevet af den franske psykolog Alfred Binet, som opfandt den første IQ-test. Piaget assisterede Binet i designet af testene; Hans observationer om den slags fejl, børn i forskellige aldre begik, ville senere få ham til at foreslå sin udviklingsteori.

Senere vendte Piaget tilbage til Schweiz og giftede sig med Valentine Châtenay, med hvem han fik tre børn, som han studerede fra fødslen.

Gennem hele sit liv arbejdede Piaget som professor i psykologi, sociologi og filosofi ved forskellige universiteter såsom universitetet i Paris og universitetet i Genève. Han holdt også forskellige konferencer på universiteter i USA.

Piaget døde i 1980 i Genève, i en alder af 84.

Jean Piaget betragtes i øjeblikket som en af ​​de store pionerer inden for den konstruktivistiske teori om viden og genetisk epistemologi, samt en vigtig reference inden for pædagogik og læreruddannelse.

Teorien om kognitiv udvikling

Piaget udviklede udviklingsstadiersteorien, også kaldet kognitiv udviklingsteori, til at beskrive udviklingen af ​​intelligens og tilegnelsen af ​​viden fra det tidspunkt, et barn er født til voksenlivet.

For at formulere sin teori tog Piaget udgangspunkt i, at børn ikke er voksne med mindre viden, men at de tænker anderledes. I sin undersøgelse grupperede han børn i forskellige aldre i fire stadier og observerede, hvordan deres kognitive evner udviklede sig.

Piaget mente, at den kognitive udvikling var formet af de nye mentale processer, der opstod som følge af biologisk modning og barnets oplevelse med omgivelserne.

Teorien om udviklingsstadier omfatter fire stadier:

  • Det sansemotoriske stadie: strækker sig fra fødslen til sprogtilegnelsen, det vil sige indtil ca. 2 års alderen. På dette stadie opdager børn deres omgivelser og tilegner sig viden gennem fysiske handlinger såsom berøring og sutning. Udviklingen af ​​objektpermanens forekommer også.
  • Den præoperative fase : den løber fra to år til syv års alderen. Barnets tænkning fortsætter med at være egocentrisk og kan ikke se andres synspunkter. Denne fase er også karakteriseret ved at inkludere symbolsk leg, magisk tænkning og intuitiv tænkning; Det er, når barnet begynder at spørge, hvorfor tingene er.
  • Det konkrete operationsstadium : forekommer mellem 7 og 11 år. Denne fase er karakteriseret ved yderligere modning af mentale processer. Barnet lærer at bruge induktiv logik og kan løse problemer relateret til objekter og konkrete virkelige situationer.
  • Den formelle operationelle fase : omfatter ungdomsårene gennem voksenlivet. Denne fase er karakteriseret ved udviklingen af ​​hypotetisk-deduktiv tænkning, abstrakt tænkning og logisk og metodisk problemløsning.

Det sansemotoriske stadie og objektpermanens

Det første stadie i Piagets teori om kognitiv udvikling kaldes det sansemotoriske stadie og opstår fra fødslen til omkring 2 års alderen. Det er på dette stadium, at babyer udvikler, hvad Piaget definerede som “objekt-permanens”.

Objektpermanens begynder omkring 8 måneders alderen og er barnets evne til at forstå, at en genstand stadig eksisterer, selvom den ikke længere kan opfattes på nogen måde. Det vil sige, når du ikke kan se, høre eller røre ved nævnte objekt.

Objektpermanens er en psykologisk færdighed og en vigtig milepæl i et barns udvikling, da det giver dem mulighed for at være opmærksomme på verden omkring dem og vide, at selvom objektet eller personen forlader deres synsfelt, vil det stadig eksistere.

Det sansemotoriske stadie er på sin side opdelt i seks stadier. I hver af dem produceres forskellige præstationer relateret til objektets varighed.

Piaget studerede og beskrev disse stadier af objektpermanensudvikling gennem observation af sine egne børn. For at gøre dette udførte han eksperimenter med at skjule forskellige genstande. En af dem bestod i at gemme et legetøj under et tæppe, mens babyen så på det. Hvis barnet søgte efter det skjulte legetøj, blev dette betragtet som et tegn på at udvikle objektpermanens. Piaget konkluderede, at børn generelt begyndte at søge efter legetøjet, da de var omkring 8 måneder gamle.

Stadier af objektpermanensudvikling

De seks stadier af objektpermanens under det sansemotoriske stadie er som følger:

Første fase: refleksaktivitet

Denne fase begynder fra fødslen og varer indtil den første måned. Babyer øver deres refleksbevægelser og oplever verden gennem dem. Resultaterne af denne fase er: sutte, lukke næven og visuel overvågning.

Anden fase: primære cirkulære reaktioner

Denne fase opstår fra den første måned til fire måneder af livet. Babyer lærer gennem “cirkulære reaktioner”, som er nye handlinger, som babyen udfører og derefter forsøger at gentage. De er skemaer eller handlingsmønstre, der hjælper dem med at forstå deres omgivelser. Indtil videre har de endnu ikke udviklet følelsen af ​​objektpermanens. Hvis de holder op med at se en genstand eller person, kan de kigge efter det et øjeblik på det sted, hvor de sidst så det, men de vil ikke forsøge at finde det.

Babyer opdager også deres arme, hænder og fødder og reagerer på velkendte lyde og syn.

Tredje fase: sekundære cirkulære reaktioner

Den tredje fase begynder ved fire måneder og slutter ved otte måneder af livet. Fra en alder af fire måneder begynder babyen at observere og interagere mere med verden omkring ham. På denne måde opdager han betydningen af ​​varigheden af ​​objekter uden for sig selv.

Hvis barnet på dette tidspunkt holder op med at se en genstand, vil han se, hvor objektet er, og hvis det bevæger sig væk fra det, vil det være i stand til at finde det igen. Du vil også kunne finde et legetøj, selvom det er delvist dækket.

Fjerde fase: koordinering af sekundære cirkulære reaktioner

Mellem otte og tolv måneder af livet begynder en følelse af objektpermanens at udvikle sig, og børn kan finde legetøj, der er helt dækket. Men de har en tendens til at lede efter genstanden samme sted, hvor den blev gemt første gang. I denne fase kan børnene endnu ikke følge bevægelserne til forskellige gemmesteder.

På dette stadium begynder børn at koordinere to eller flere handlinger for at opnå et simpelt mål.

Femte fase: tertiære cirkulære reaktioner

Denne fase udvikler sig fra tolv måneder til atten måneder af livet. Babyer lærer at følge bevægelsen af ​​en genstand fra et gemmested til et andet, så længe de kan observere den bevægelse. De skaber også forskellige måder at bruge objekter til at få forskellige resultater. For eksempel at smide dem på forskellige måder eller lægge dem i en container.

Sjette fase: symbolsk problemløsning

Det er en fase, der finder sted fra atten til fireogtyve måneder af livet. Det vil sige fra halvandet år til to års alderen af ​​et barn. Her kan babyer følge bevægelserne, selvom de ikke ser legetøjet bevæge sig fra et gemmested til et andet. For eksempel, hvis en bold ruller under sofaen, kan barnet være i stand til at fortælle, hvilken vej bolden vil tage, hvilket giver ham eller hende mulighed for at lede efter den et andet sted, det vil sige ved enden af ​​stien og ikke hvor den først forsvundet..

På dette stadium lærer børn at forestille sig genstande i deres sind. Det betyder, at de kan repræsentere et objekt, som de ikke ser. De kan også forstå, at de er adskilte individer fra verden.

Objektets varighed i nuet

Selvom Piagets teori er blevet bredt accepteret, har resultaterne af efterfølgende undersøgelser vist nogle uoverensstemmelser.

Det vigtigste punkt, som forskellige forskere har stillet spørgsmålstegn ved, er den alder, hvor babyer viser en forståelse af objektpermanens. For eksempel viste forsøgene fra psykologerne Reneé Baillargeon og Julie deVoss, at denne sans udvikler sig længe før den alder, som Piaget vurderede: cirka fra tre en halv måneds levetid.

Også forskere mener, at uddannelse og kultur påvirker barnet meget mere, end Piaget anede.

Et andet kontroversielt spørgsmål var muligheden for, at objektpermanens udviklede sig hos børn med handicap, da Piaget mente, at det kun opstod, når visse væsentlige faktorer eller betingelser var til stede. En nylig undersøgelse viste, at børn med handicap opnår en følelse af objektpermanens på samme måde som børn uden handicap.

Andre undersøgelser har vist, at objektpermanens ikke kun er en vigtig udvikling hos mennesker, men også hos dyr. Især aberne, kattene, hundene og nogle fugle som skaten og den sorte krage.

Bibliografi

  • Piaget, J.; Inhelder, B. Barnets psykologi. (2015). Spanien. Morata.
  • Houdé, O. Barnets psykologi. (2020). Spanien. Populær redaktion.
-Reklame-

mm
Cecilia Martinez (B.S.)
Cecilia Martinez (Licenciada en Humanidades) - AUTORA. Redactora. Divulgadora cultural y científica.

Artículos relacionados