Tabla de Contenidos
Premack-princippet , udviklet af den amerikanske psykolog David Premack, er en af teorierne om adfærd, der siger, at en mindre sandsynlig adfærd kan forstærkes med en mere sandsynlig . For eksempel, hvis det er usandsynligt, at et barn spiser grøntsager, kan denne adfærd opnås og forstærkes, hvis den ledsages af en mere ønsket adfærd, såsom at spise en dessert eller anden mad, som barnet kan lide.
Oprindelsen af Premack-princippet
For bedre at forstå Premack-princippet er det vigtigt at tage højde for den historiske baggrund for studiet af adfærd, som lagde grundlaget for udviklingen af denne teori.
Studiet af adfærd
I løbet af det 20. århundrede blev der givet talrige bidrag inden for psykologi. Forskellige psykologer fokuserede på studiet af sindet, følelser og personlighed. Samtidig blev analysen af menneskelig adfærd vigtigere.
Sådan opstod behaviorismen, en videnskabelig strømning fokuseret på den eksperimentelle undersøgelse af adfærd. Nogle referenter af behaviorismen var blandt andre de amerikanske psykologer JB Watson (1878-1958) og Burrhus Frederic Skinner (1904-1990).
Et af Skinners bidrag var netop hans konklusion, at adfærd bestemmes af den positive eller negative forstærkning, som den modtager efter sin henrettelse. Det vil sige, at en bestemt adfærd har en tendens til at blive gentaget, hvis der er en belønning (positiv forstærkning), et fravær af belønning eller en straf (negativ forstærkning).
Om David Premack
David Premack (1925-2015), en anden amerikansk psykolog, fortsatte og uddybede denne forskning i adfærd og etablerede “Reinforcement Theory of Relativity”, bedre kendt som Premack-princippet.
Premack begyndte sin forskning i 1954, hvor han studerede capuchinabers og chimpansers adfærd. I 1959 offentliggjorde han sin første forskning om positiv forstærkning, som han senere udvidede i 1965, hvilket gav anledning til hans teori.
Indtil da blev ideen om, at en adfærd kunne forstærkes af en belønning, støttet. Premack gik videre og lagde større vægt på begrebet “forstærkning”, hvilket viste, at en mere sandsynlig eller mindre ønsket adfærd kan forstærke en mere ønsket og mindre sandsynlig.
Hvad er Premack-princippet
Premack-princippet, hvis navn ærer dets skaber, fastholder, at der er to typer adfærd:
- En adfærd, der opstår naturligt og ikke behøver forstærkning. Det er normalt en aktivitet, som der er dedikeret mere tid til.
- Kontingent adfærd, det vil sige, det kan ske eller ej. Generelt er det en uattraktiv aktivitet eller en, der ikke producerer nok motivation.
Disse adfærd blev klassificeret af Premack som henholdsvis “høj sandsynlighedsadfærd” og “lav sandsynlighedsadfærd”. Det vil sige, at en adfærd med høj sandsynlighed er en adfærd, der er ønsket, eller som er behagelig for den enkelte. Derfor er det mere sandsynligt, at det bliver udført. På den anden side er kontingent adfærd adfærd, der ikke er attraktiv for individet og derfor er mindre tilbøjelig til at blive udført.
Dette princip, også almindeligvis kendt som “bedstemors lov” eller “positiv forstærkning”, hævder, at højsandsynlighedsadfærd kan forstærke lavsandsynlighedsadfærd.
At spise slik kan for eksempel være en adfærd med høj sandsynlighed for et barn, men at spise grøntsager kan være en handling med en lavere sandsynlighed for fuldførelse. Men hvis barnet får at vide, at hvis det spiser grøntsagerne først, kan det spise slik senere, er den mindre sandsynlige adfærd mere tilbøjelig til at blive udført.
Med andre ord, hvis barnet først gør noget, som det kan lide mindre, og derefter, som et resultat af den foregående handling, gør noget, som det kan lide mere, vil det være mere disponeret for at udføre den handling, som det finder mindre behageligt.
Samtidig siger Premacks Princip, at forstærkning er relativ, da ikke al adfærd har samme sandsynlighed for alle mennesker. Dette vil afhænge af den enkeltes personlige præferencer og den tid, de normalt afsætter til denne aktivitet.
eksperimenter og forskning
Efter at have eksperimenteret med primater udførte Premack adskillige eksperimenter for at teste effektiviteten af hans teori hos mennesker. Nogle af hans studier blev udført med børn, og endda med hans egne børn.
I et sådant eksperiment gav Premack børnene to alternativer: spise slik eller spille flipperspil . Ligeledes analyserede han sandsynligheden for denne adfærd hos hvert barn i henhold til deres præferencer. Efterfølgende skulle børnene igennem to stadier defineret af følgende handlinger:
- Spil pinball for at kunne spise slik.
- Spise slik for at kunne spille flipperspil .
Resultaterne bekræftede Premacks princip: i det første tilfælde blev den mindst sandsynlige aktivitet (spil flipper ) forstærket hos børn, der foretrak at spise slik frem for at spille flipper . I det andet tilfælde blev den mindre sandsynlige aktivitet (at spise slik) forstærket hos de børn, der foretrak at spille flipperspil .
Andre undersøgelser
Premack-princippet blev også verificeret med andre efterfølgende undersøgelser i både dyr og mennesker. Forskerne Allen og Iwata offentliggjorde resultaterne af deres undersøgelse af en gruppe mennesker med psykiske handicap i deres artikel Reinforcing Exercise Maintenance: Using High Probability Activities , i 1980.
I denne undersøgelse øgede deltagerne deres fysiske træning (adfærd med lav sandsynlighed) ved at spille spil (adfærd med høj sandsynlighed). På denne måde blev Premack-princippet demonstreret.
Premack-princippet på arbejde
I 1988 anvendte forskeren Dianne Welsh Premack-princippet på en gruppe arbejdere i en fastfood-kæde. I sin undersøgelse viste han, at de, der kunne bruge mere tid i deres foretrukne job, hvis de opfyldte visse standarder, klarede sig bedre i andre job.
Premack-princippet i undervisningen
I 1996 fandt forsker Brenda Geiger ud af, at det at give børn lov til at lege i skolegården efter at have fuldført visse opgaver, styrkede læringen, mindskede den tid, det tog at udføre opgaver, og øgede elevernes selvdisciplin.
Begrænsninger af Premack-princippet
Premack-princippet har nogle begrænsninger, da det næsten udelukkende afhænger af den enkeltes præferencer og de aktiviteter, der er tilgængelige på et givet tidspunkt. Hvis det ikke er muligt at afgøre, hvilken af de to aktiviteter der er mest sandsynlig, og hvilken der er mindre sandsynlig, eller hvis der er mere end én foretrukken aktivitet, vil det være vanskeligere at etablere forstærkning effektivt.
En anden begrænsning er den tid, der er dedikeret til hver aktivitet. Hvis tiden for aktiviteten med lavere sandsynlighed er eller opfattes at være længere end den for aktiviteten med højere sandsynlighed, er forstærkning af førstnævnte muligvis heller ikke effektiv. For eksempel, hvis et barn skal studere i to timer for at kunne lege med sin tablet i ti minutter, vil hans motivation for at udføre aktiviteten med den laveste sandsynlighed (studie) ikke være den samme, som hvis han har mere tid til at bære ud af handlingen med høj sandsynlighed sandsynlighed (leg med tabletten).
Fordele ved Premack-princippet
Men Premack-princippet har flere fordele, der gør det til et vigtigt værktøj:
- Det kan anvendes til børn, unge, voksne og også til dyr.
- Tillad brug af positiv forstærkning i stedet for negativ forstærkning eller straf.
- Øger sandsynligheden for at udføre ønskede aktiviteter.
- Letter modifikation af dårlig eller skadelig adfærd.
- Støt skabelsen af nye vaner.
Derudover tjente dette princip, studeret og bevist hos dyr, også som en forklaring og forudsigelse af adfærd, når det blev anvendt på mennesker, og er blevet brugt i psykologi og psykoterapi til adfærdsanalyse og modifikation. I øjeblikket bruges det med succes i opdragelse og tidlig uddannelse af børn og træning af hunde.
Sådan omsætter du Premack-princippet i praksis
For at omsætte Premack-princippet i praksis skal du blot gøre følgende:
- Identificer den mindst sandsynlige adfærd hos et individ, det vil sige den adfærd, du ønsker at forstærke.
- Identificer den mest sandsynlige adfærd for den pågældende person.
- Giv en klar og præcis instruktion om, hvad den enkelte skal gøre, efter formatet: “Først…, så…”. For eksempel: “Først skal du hente legetøjet, så kan du se tv.”
- Vent på, at den første aktivitet finder sted.
- Når den første aktivitet er afsluttet, lad den anden aktivitet finde sted.
Kilder
- Couñago, A. (2020, 13. juli) Kender du Premack-princippet eller bedstemors lov? Du er mor. Tilgængelig her .
- ACRBIO. (2017, 12. december). Premacks princip og positiv forstærkning hos børn til at ændre adfærd . Pædagogiske billeder. Tilgængelig her .
- Sánchez Fuentes, A. Premacks princip om at ændre dårlig adfærd . Uddan de små. Tilgængelig her .
- Martínez Pellicer, A. (2020, 20. april). Premacks princip. Gør det du ikke kan lide . Dit terapirum. Tilgængelig her .
- Sierra, N. (2017, 23. oktober). Premacks princip godt forstået. EFPC. Tilgængelig her .
- Premack, D. (1959). Mod empiriske adfærdslove: I. Positiv forstærkning. Psychological Review, 66 (4), 219-233. Tilgængelig her .
- Allen, L.D., & Iwata, BA (1980). Forstærkning af træningsvedligeholdelse: Brug af eksisterende højhastighedsaktiviteter. Adfærdsændring, 4 (3), 337–354. Tilgængelig her .
- Welsh, D. (1988) Premack-princippet anvendt på kvalitetspræstationsadfærd hos deltidsansatte . University of Nebraska. Tilgængelig her .
- Geiger, B. (1996). En tid til at lære, en tid til at lege: En anvendelse af Premacks princip i klasseværelset. American Secondary Education, 25, 2-6. Tilgængelig her .
