Kohlbergs stadier af moralsk udvikling

Kohlbergs teori fastholder, at moralsk udvikling hos børn sker progressivt i seks stadier. Det blev foreslået i 1958 af den amerikanske psykolog Lawrence Kohlberg, som udvidede og fuldendte det gennem hele sin professionelle karriere.

Hvad er moralsk udvikling

Et af objekterne for undersøgelse af psykologi med hensyn til menneskelig kognitiv udvikling er moralsk ræsonnement, en proces, hvor personen tilegner sig og anvender moralske regler. Dette sker fra barndommen og efterhånden som det vokser ind i voksenlivet, og fortsætter endda med at udvikle sig til voksenlivet. Med andre ord opnår børn en større forståelse af, hvad der er rigtigt og hvad der er forkert, i henhold til den information, de modtager fra deres miljø og kultur, og dette sæt af overbevisninger udvikler sig gennem livet.

En af pionererne i at studere børns moralske udvikling var den schweiziske psykolog Jean Piaget (1896-1980). I sine værker Judgment and Reasoning in Children and Moral Criterion in Children, udgivet i henholdsvis 1932 og 1934, lagde Piaget grundlaget for studiet af kognitiv udvikling i barndommen og formulerede de første hypoteser om, hvordan dømmekraft opstår. 

Piaget definerede hovedsageligt to stadier, hvor moralsk ræsonnement udvikler sig og markerede 10-årsalderen som et vendepunkt i børns tænkning. Børn under 10 år betragtede regler som faste og foretog moralske vurderinger baseret på konsekvenserne af at bryde en regel eller ej. På den anden side udviste børn ældre end 10 år større fleksibilitet, og deres moralske vurderinger var ikke udelukkende baseret på konsekvenser.

Oprindelsen af ​​Kohlbergs teori

Lawrence Kohlberg (1927-1987) var en amerikansk psykolog, der er bedst kendt for at etablere stadier af moralsk udviklingsteori, også kendt som Kohlbergs teori.

Under sin akademiske uddannelse studerede Kohlberg Piagets arbejde og blev efterfølgende inspireret af det til at begynde sin forskning i udviklingen af ​​moral hos børn. 

I modsætning til andre forskere, der fokuserede på at definere, hvad moral er, og hvilke handlinger der er moralske, var Kohlberg interesseret i at forstå den proces, hvorved vi opfatter ideer om, hvad der er rigtigt og hvad der er forkert. Med det i tankerne reviderede og udvidede han Piagets hypoteser og gennemførte en undersøgelse for at tage et dybtgående kig på, hvordan moralsk ræsonnement opstår hos børn. For at gøre dette baserede han sig på muligheden for, at moralsk udvikling kunne strække sig ud over de to stadier, som Piaget havde nævnt.

Baseret på resultaterne af sin forskning uddybede Kohlberg sin teori om stadier af moralsk udvikling. Denne teori var en del af hans doktorafhandling The development of modes of thought and choices hos børn fra 10 til 16 år , som blev udført ved University of Chicago, USA, i 1958.

Kohlbergs teori

Kohlbergs teori om moralske udviklingsstadier hævder, at moralsk ræsonnement primært er relateret til retfærdighedssansen og forekommer på tre niveauer: præ-konventionel moral, konventionel moral og post-konventionel moral. Hvert af disse niveauer består af to stadier, det vil sige, at udviklingen af ​​moralsk ræsonnement udføres i seks stadier i alt.

I modsætning til Piaget mente Kohlberg, at udviklingen af ​​moral fortsatte livet igennem. Han mente dog også, at mange mennesker kun nåede det tredje og fjerde stadie af moralsk udvikling.

Stadierne af moralsk udvikling af Kohlbergs teori

Kohlbergs teori foreslår, at børn bevæger sig gennem hvert trin ved at erstatte tanken om det forrige trin med tanken om det nye trin. 

prækonventionel moral

Det første niveau af Kohlbergs teori kaldes prækonventionel moral . Det er det mest grundlæggende niveau af moralsk udvikling og dækker børn under 9 år. 

I denne periode har børn endnu ikke antaget en følelse af moral. De er kun styret af moralske regler og konsekvenserne af at bryde dem, som er dikteret af voksne, primært forældre. Med andre ord bedømmer de en handlings moral ud fra dens umiddelbare konsekvenser. Dette niveau er opdelt i følgende faser:

• Trin 1: Denne fase er orienteret mod lydighed og straf. På dette stadium mener børn, at reglerne er faste og bindende. Hvis de ikke følger dem, får de en straf. På grund af dette vurderer de, at noget er rigtigt eller forkert, alt efter om de bliver straffet eller ej.
• Fase 2: Denne fase er orienteret mod personlig interesse og større individualisme. På dette stadium begynder børn at indse, at reglerne ikke er faste, og at der er forskellige perspektiver, alt efter hvem der dikterer dem. De fokuserer også på den fordel, de kan få ved at følge en regel. På grund af dette har de en tendens til at tro, at noget er rigtigt, hvis det giver dem fordel, og at noget er galt, hvis det forårsager skade eller ubehag.

konventionel moral

Det andet niveau er kendt som konventionel moral , og er en periode, der omfatter de fleste unge og voksne. Her internaliserer folk moralske standarder efter reglerne for de grupper, de er en del af. De overholder også sociale regler, selvom der ikke er konsekvenser for at adlyde eller bryde dem. De kan også stille spørgsmålstegn ved de moralske regler eller ej. Dette niveau dækker:

• Trin 3: Denne fase er orienteret mod, hvad der anses for socialt accepteret og skiller sig ud for forbedring af interpersonelle relationer. Moralsk ræsonnement er baseret på livet inden for en bestemt gruppe, såsom familien, uddannelsessamfundet, arbejdspladsen osv.
• Fase 4: er kendetegnet ved lydighed mod autoritet og opretholdelse af social orden. Folk er mere opmærksomme på sociale regler i større skala og forstår vigtigheden af ​​at adlyde dem for at opretholde social orden. På dette stadium spiller skyld- og ansvarsfaktorerne en vigtig rolle.

postkonventionel moral

Det tredje niveau i Kohlbergs teori er post-konventionel eller principiel moral . Det er det højeste niveau af moralsk udvikling. Folk stiller spørgsmålstegn ved, om de regler, de følger, er korrekte eller ej, baseret på deres egne principper. Kohlberg mente, at kun 10-15% af befolkningen opnåede post-konventionel moral. Dette niveau består af:

• Trin 5: er motiveret af den sociale kontrakt, da personen er bevidst om, at hvert individ udfylder en funktion i samfundet og skal forsøge at forbedre den. Samtidig kan individuelle rettigheder og specifikke moralske regler for hver person også være gældende på dette stadium.
• Trin 6: Denne fase er karakteriseret ved abstrakt ræsonnement og universelle etiske principper, såsom frihed, værdighed eller respekt. Mennesker udvikler i sidste ende deres egne principper for moral, for hvordan samfundet skal være og opføre sig, som måske stemmer overens med samfundets eksisterende moralske regler.

Kohlbergs forskning

For at etablere sin teori analyserede Kohlberg 72 Chicago-børn i alderen 10, 13 og 16 år. Eksperimentet bestod i at interviewe børnene i cirka 2 timer hver. Under interviewet fik børnene 10 moralske dilemmaer, som de skulle tænke over. Efter at have svaret, skulle de begrunde deres begrundelse. Kohlberg stillede dem adskillige spørgsmål for at bestemme den begrundelse, som hvert barn anvendte for at finde løsninger på dilemmaerne.

Dilemmaerne omfattede beskrivelser af visse virkelige situationer, hvor hovedpersonerne stod over for forskellige problemer. Et af dem var for eksempel Heinz Dilemma. Dette beskriver situationen for en kvinde, der er syg af kræft, og som kun kunne helbredes, hvis hun tog en bestemt medicin. Apotekeren, der skabte det lægemiddel, opkrævede ti gange, hvad det kostede at fremstille det. Efter at have forsøgt at overbevise apotekeren om at sænke prisen på lægemidlet, gik den syge kvindes mand på apoteket for at stjæle lægemidlet. Efterfølgende skulle deltagerne i forsøget svare, om de var enige i, hvad manden havde gjort og hvorfor.

Deltagerne skulle også svare på yderligere spørgsmål. Baseret på svarene fra hver aldersgruppe i sit eksperiment definerede Kohlberg stadierne af moralsk udvikling.

Begrænsninger og arv fra Kohlbergs teori

Siden Kohlberg foreslog sin teori om udviklingsstadierne, har den modtaget forskellige kritikpunkter, hvilket førte til, at han fortsatte med at foretage revisioner i de efterfølgende årtier, såsom hans værker Moral Development , udgivet i 1982; Stadier af moral: En aktuel formulering og et svar på kritik , i 1983; og My Personal Search for Universal Morality , i 1991.

Nogle af begrænsningerne i Kohlbergs teori var:

• Inkluder kun det vestlige og mandlige perspektiv på moral. Undersøgelsen blev udført i en bestemt by, uden at tage hensyn til andre kulturer, filosofier eller andre virkeligheder.
• Udeluk det kvindelige perspektiv.
• Den lille studiegruppe, udover at være et svært eksperiment at generalisere på grund af antallet af analyserede individer.
• Indikatoren for moral blev også kritiseret, da eksperimentet hovedsageligt var baseret på retfærdighed og tilsidesat andre moralske værdier, såsom medfølelse eller omsorg for andre osv.
• De moralske dilemmaer, som Kohlberg f.eks. brugte, hvor der var situationer, der involverede ægteskaber, var ikke relateret til oplevelser, som børn kunne have haft.

På trods af kritik blev Kohlberg betragtet som en af ​​det 20. århundredes største psykologer, og hans forskning i moralsk udvikling banede vejen for andre studier af moral og udvikling af ræsonnement inden for både psykologi og andre områder.

Kilder

• Sanfeliciano, A. Kohlbergs teori om moralsk udvikling . Ceril.net. Tilgængelig her .
• Triglia, A. (2016, 24. november). Lawrence Kohlbergs teori om moralsk udvikling . Psykologi og sind. Tilgængelig her .
• Vergara, C. Lawrence Kohlbergs teori om moralsk udvikling. Aktuelt i psykologi. Tilgængelig her .
• Elorrieta-Grimalt, MP (2012). Kritisk analyse af moralsk uddannelse ifølge Lawrence Kohlberg. Himmel. Tilgængelig her .
• Redaktionsteam. (2020, 16. november). Kohlbergs stadier af moralsk udvikling . Online psykologi. Tilgængelig her .