Hvad er grammatiske fejl?

I processen med at tilegne sig et sprog er fejlen blevet beskrevet som en interferens eller en indikator for ufuldkommenhed i sproglig viden, så den skal undgås. Denne opfattelse har imidlertid været kontroversiel takket være begrebet intersprog, hvor fejlen forstås som en afspejling af en elevs indsats under hans proces med at lære et sprog. Forstået på denne måde antages fejlen som endnu en mekanisme, når man lærer et sprog.

Definition og klasser af grammatiske fejl

En grammatisk fejl er en, hvor den korrekte brug af grammatiske kategorier (navneord, verbum, artikel, adjektiv, pronomen…) ikke tages i betragtning , og som fører til fejl i udtrykkets betydning. De kan være morfologiske eller syntaktiske.

Morfologiske grammatiske fejl

Morfologi er den del af grammatikken, der studerer ordenes struktur, varianter og funktioner . Enhver morfologisk afvigelse fra sproget udgør en morfologisk grammatisk fejl, som kan opstå i følgende situationer.

• Brug af navneord. Navneord er ord, der blandt andet betegner væsener, objekter, kvaliteter, egenskaber, følelser, tilstande. En hyppig fejl ved brug af navneord er at nævne dem med det forkerte tal.

Eksempel. I sætningen "det anbefales, at folk om vinteren øger deres forbrug af grøntsager og går varmt udenfor" er der en fejl, fordi folk er et substantiv i flertal, så den korrekte sætning er "det anbefales, at folk om vinteren øger forbruget af grøntsager og gå varmt ud på gaden.” 

• Brug af artiklen. Artikler bestemmer, identificerer, specificerer og tydeliggør navneord. Fejl i brugen af ​​artiklen kan være forårsaget af overdreven eller mangel på artiklen eller ved ikke at skelne de sammenhænge, ​​hvori den anvendes.

Eksempel. I sætningen " næste sommer tager vi på ferie " er der en fejl i brugen af ​​artiklen, fordi sætningen skal være " næste sommer tager vi på ferie."

• Brug af ledsætninger. Konjunktioner er ord eller sæt af ord, der forbinder elementer i en sætning eller to eller flere sætninger. Fejl i brugen af ​​konjunktioner opstår, når ” men” bruges i stedet for ” men”, “mens” i stedet for ” under”, “og” i stedet for ” e” , ” eller” i stedet for ” u” , ” fordi” i stedet for af ” hvordan” blandt andre.

Eksempel. I sætningen "Ernesto, fordi han var meget følsom, han ville hjælpe alle i nød" er der en fejl i brugen af ​​ledsætningen , fordi , idet man tager i betragtning, at sætningen skulle være "Ernesto, da han var meget følsom, han ville hjælpe alle." mennesker i nød."

• Brug af bestemmere. Determinanter er ord, der ledsager navneord og angiver deres betydning; de stemmer også i køn og tal overens med navneordet. Fejl i brugen af ​​bindeord kan opstå, når de bruges uden at tage højde for variationer betinget af køn eller af placeringen af ​​bindeord før eller efter substantivet.

Eksempel. I sætningen "antallet af studerende på ethvert universitet er ret højt" er der en fejl, fordi determinanten refererer til antallet af studerende og ikke til universiteterne, så sætningen skal være "antallet af studerende på ethvert universitet er rimeligt høj."

• Brug af præpositioner. Præpositioner er ord, der introducerer et udtryk, som et ordnet sæt ord dannes med. Nogle præpositioner er: til, før, under, passer, med, imod, fra, fra, under, i, mellem, mod, indtil, igennem, for, ved, ifølge, uden, så, videre, efter, versus og via . En af fejlene i brugen af ​​præpositioner opstår, når man udelader præpositionen mellem substantiver og underordnede ord afhængige af dem.

Eksempel. I sætningen "tragedien markerede en af ​​hans venner for livet" er der en fejl, fordi præpositionen a mangler før personens direkte objekt, så sætningen skal være "tragedien markerede en af ​​hans venner for livet". livstid. ." 

• Brug af stedord. Pronominer er ord, der erstatter substantivet i sætningen; De betegner også de grammatiske personer jeg, dig, dig, dig, han, hun, vi, vi, dig, dig, du, de og de . Nogle fejl i brugen af ​​pronominer er brugen af ​​hvem / hvem altid i ental og forvirring af pronominernes former eller funktioner, især når det drejer sig om pronominer hvad og hvilke .

Eksempel. I sætningen " hvilke emner vil du vælge til seminaret?" der er en fejl, fordi hvilke der bruges til at vælge elementer i samme kategori; dette spørgsmål handler om at vælge forskellige emner. Af denne grund bør sætningen være " hvilke emner vil du vælge til seminaret?".

• Brug af verber. Verber er ord, der udtrykker handlinger, tilstande eller processer, der opstår på et bestemt tidspunkt. Nogle fejl, der kan opstå i brugen af ​​verber er:

1. den utydelige brug af ser/estar/haber.
2. forvekslingen af ​​brugen af ​​participium (f.eks. hablando, sentando, mirar, callando …) med gerundio (f.eks. hablando, sitado, mirado, callado ).
3. den forkerte brug af præpositionen med + infinitiv (f.eks. med ir ), i stedet for gerunden (f.eks. yendo ).
4. forvekslingen af ​​endelser mellem første og tredje person ental i ubestemtheden.
5. forvirringen af ​​anvendelserne af den uperfekte tid (for eksempel vi var ) og den simple datid eller ubestemt datid (for eksempel var vi ).
6. den forkerte brug af verbums perifraser (f.eks. deber que i stedet for tener que ).

syntaktiske grammatiske fejl

Syntaks er den del af grammatikken, der studerer, hvordan ord og sætninger kombineres for at udtrykke mening . Nogle syntaktiske fejl kan forekomme i situationer:

• Syntaktisk rækkefølge , som bestemmer placeringen af ​​komponenterne i en sætning. I dette tilfælde opstår der fejl, såsom at inkludere et komplement mellem pronomenet og verbet. For eksempel har “denne regering og i år gjort meget positive ting.”
• Dobbelt negativ , hvor det tages i betragtning, at når der i en sætning er udtryk som aldrig, aldrig, hverken , ingen , intet og ingen, der går foran verbet, er det ikke ledsaget af ordet nej , ellers er det er pådrager sig en dobbelt negativ. For eksempel: “Jeg kan ikke lide den plan, og min søster er heller ikke enig .”
• Funktionel redundans med pronominer , som fx opstår ved ikke at reduplicere det direkte objekt med pronomenet, når dette direkte objekt er placeret foran verbet. For eksempel “Denne metode skal bruges af lærere i din klasse ” i stedet for “Denne metode skal bruges af lærere i din klasse.”
• Forkert brug af distributives , som opstår ved brug af udtryk som mest – mest, i stedet for mest… mest. For eksempel ” jo mere han tænkte over det, jo mere bekymrede han sig” i stedet for ” jo mere han tænkte over det, jo mere bekymrede han sig”.
• Fra forkert anvendelse af sammenligninger, som opstår, når man indfører et andet led i sammenligningen med det i stedet for udtrykket af. For eksempel “det er mere , end jeg nogensinde havde forestillet mig” i stedet for “det er mere , end jeg nogensinde havde forestillet mig.”

Kilder

Hernández, A. Sproglig fejl, et grundlæggende element for sprogspecialister . Magazine of Sciences of l’educació . 1:29-39, 2013.

Santiago, G., Reymóndez, I. Minimal fejl grammatik . Analyse af spanske fejl produceret af slovenske elever . Ljubljana, Slovenien: REPAR REPROSTUDIO, 2004.