Tabla de Contenidos
Интервюто е един от най-важните етапи в процеса на набиране на кандидати за работа във всяка организация, включително образователни организации на всяко ниво. Това се извършва след първоначален анализ на учебната програма на всеки кандидат, който цели да изключи хора, които очевидно не са подходящи за позицията. С други думи, интервюто е етап, в който организацията вече е установила, че избраните кандидати имат правилния профил и е време да избере този, който най-добре отговаря на изискванията. Това прави интервюто най-важната стъпка в процеса за всеки, който търси работа, включително учители, тъй като може да тежи дори повече от страхотна автобиография.
Всяко интервю има ясна и конкретна цел, а в случай на интервюта за работа за позицията на учител или професор в образователна институция, независимо дали е публична или частна, целта може да се състои в оценка на един или повече от следните аспекти на кандидата :
- Технически познания в конкретна област.
- Способността да се опростяват трудни концепции.
- Вашата способност да работите в различни видове академична среда и с различни видове студенти и преподаватели.
- Педагогически компетенции.
- Нейният характер.
- Неговата креативност и способност да решава проблеми по различни начини.
- Способност за работа в екип и др.
Можем да кажем, че от гледна точка на учебното заведение, целта на интервюто е да се добие ясна представа какво би било да се работи с всеки един от кандидатите, за да се избере най-добрият. Начинът, по който интервюиращият се стреми да постигне тези цели, е като задава поредица от въпроси, някои директни, а други не толкова.
Всъщност някои въпроси за интервю за учители и професори могат да бъдат изненадващи и дори странни, поради което е важно да сте подготвени, за да не бъдете хванати неподготвени или разглезени от потенциално добра възможност за работа.
В следващите раздели ще разгледаме някои често срещани въпроси, които учителите често се задават на интервюта за работа, целта на всеки въпрос, както и предложение как трябва да се отговори на всеки от тях.
Основни въпроси за интервю за учители
Първите единадесет въпроса в този въпросник са едни от най-често срещаните, които се появяват на всяко интервю за работа на учители и професори.
Въпрос 1: Защо решихте да станете учител?
Това почти винаги е един от първите въпроси на интервю с учител. Интервюиращият се стреми да прецени мотивацията, която кара кандидата, за да се увери, че не наема някой, който ще направи само минималното, за да изпълни задълженията си, а някой, който винаги ще се опитва да измине допълнителната миля.
Няма магическа формула, която да отговори на този въпрос, тъй като това, което мотивира всеки е нещо лично. Най-важното обаче е да бъдете честни и да покажете възможно най-много ентусиазъм. Става дума за предаване с тона на гласа и с езика на тялото, че човек изпитва специална страст към преподаването.
Хората обичат добрата история, така че е идеално да превърнете отговора на този въпрос в един. Ако си спомняте учител от детството си, който е вдъхновил или променил живота ви, или ако току-що сте чули историята за това как някой е променил собствения си живот чрез образование, не се колебайте да използвате тези ресурси във ваша полза.
Въпрос 2: Кое е любимото ви нещо в преподаването?
Този въпрос е свързан с предишния, макар че не е свързан толкова с идеалната ни визия за образование, колкото с личния ни опит като преподаватели. И тук е подходящо отговорът да бъде формулиран под формата на разказ. Добра идея е да се подготвим предварително и да направим списък със специални моменти, които са ни белязали по време на кариерата ни като учители и да потърсим нещо общо между тези моменти. След това отговаряме на въпроса въз основа на този общ елемент и историите, които го включват.
Въпрос 3: Какъв е вашият образователен подход или философия?
Целта на този въпрос е да се определи дали учителят се интересува само от това да помогне на учениците си да постигнат определена академична цел, или се интересува от развитието на всеки ученик както в рамките на, така и извън конкретни предмети.
Отговаряйки на този въпрос, искаме да постигнем две неща: първо, да бъдем честни и да покажем как наистина виждаме образованието и кои са нещата, които ценим най-много, когато преподаваме. Второто, за да покаже как нашата философия е в съответствие с образователната философия на институцията. От това следват две очевидни неща. На първо място, трябва да проучим каква е образователната философия на институцията, нейните ценности, нейните постижения и нейните провали. Второ, трябва да определим дали нашата собствена философия наистина е в съответствие с тази на институцията. Ако не, това може да не е най-добрата работа за нас.
Въпрос 4: Кои са силните ви страни като учител?
С този въпрос интервюиращият се опитва да разбере как виждаме себе си като преподаватели. Това е добра възможност да покажем аспект от нашия опит, който често не се откроява в учебната програма. В отговора трябва да се опитаме да подчертаем аспектите, които ни отличават от другите учители, но винаги честни.
Някои важни детайли, които трябва да споменем, могат да бъдат нашите организационни умения, способността ни да предизвикваме уважение в класната стая, познаването на съвременните технологии, особено тези, използвани от учениците и т.н.
Въпрос 5: Кои смятате за някои от вашите слабости?
Този въпрос също е свързан с това колко добре познаваме себе си като преподаватели. Въпреки това, по-важно от това да покажем, че знаем къде сме склонни да се проваляме, е да предадем посланието, че имаме предвид тези слабости и че винаги търсим начини да се подобрим и да превърнем тези слабости в силни страни.
Трябва да избягваме готовите отговори, особено тези, които се преструват, че показват положителна способност като привиден недостатък, само с намерението да изглеждат фалшиво скромни. Например, когато кажем, че слабост е, че сме „твърде перфекционисти“ или „твърде организирани“ или че понякога страдаме, когато учениците ни се провалят, защото „се ангажираме твърде много с всеки ученик“.
Въпрос 6: Къде се виждате след пет или десет години?
Много учебни заведения имат програми за професионално развитие на своите преподаватели, като по този начин повишават качеството на обучението, което предоставят. Намерението на този въпрос е, от една страна, да определим дали сме запознати с тези програми (т.е. дали правим проучване за училището и какво предлага то) и, ако сме избрани за позицията, дали наистина възнамеряваме да ангажират се с дългосрочната институция. Важното, за да отговорите успешно на този въпрос, е да проучите колкото е възможно повече за институцията преди интервюто.
Въпрос 7: Как обикновено използвате технологиите в класната стая?
Образователните технологии изминаха дълъг път през последните години и образователните институции искат да наемат хора, които могат да извлекат максимума от тази технология. Освен това пандемията от COVID-19 ни показа необходимостта да знаем как да се справяме сами, като провеждаме уроци дистанционно и онлайн .
Поради тези причини, когато отговаряме на този въпрос, е важно да споменем всички образователни технологични инструменти, които знаем как да използваме и които бихме могли да приложим в класната стая. Можем да споменем нашия опит с използването на платформи като Moodle, Google Classroom или Schoology. Можем също така да подчертаем всяко аудиовизуално образователно съдържание, което сме създали и публикували в платформи като YouTube или Vimeo, за да допълним уроците лице в лице.
Въпрос 8: Какъв е вашият процес на подготовка на урока?
Колкото и добри учители да сме, никой не харесва учител, който импровизира часовете. За да гарантираме успех с учениците, всички класове трябва да бъдат правилно планирани, от тяхното съдържание, материали и ресурси, които ще използваме през годината, за да преподаваме различните теми, до начина за измерване на напредъка и оценка на ученето на всеки ученик.
Трябва да се подготвим за този въпрос, като очертаем процеса, който обикновено следваме, за да подготвим нашите класове, как структурираме всяка сесия и как можем да адаптираме този процес в случай на бъдещи карантинни мерки, които ни принуждават да преминем към 100% дистанционно обучение.
Въпрос 9: Какви техники за мотивация обикновено използвате с вашите ученици?
Едно от най-трудните неща за постигане в класната стая е учениците да бъдат заинтересовани и закотвени към всяка дума на професора или учителя. Когато обаче това не се постигне, настъпва скуката, която в крайна сметка води до разстройство. Училищата търсят учители, които показват ентусиазъм и които могат да предадат този ентусиазъм на своите ученици.
За да отговорим на този въпрос, можем да проучим предварително кои са някои от най-ефективните мотивационни техники и може би да потърсим някои статистически данни за тяхната ефективност. Това показва интерес от наша страна и проактивно и позитивно отношение.
Въпрос 10: Какво харесвате или не харесвате в работата от разстояние като учител?
Това е по-конкретна версия за използването на технологиите в образованието. Той се стреми да разбере какъв е нашият опит в преподаването онлайн и управлението на група ученици от разстояние.
Ако имаме опит в тази област, можем да се възползваме от възможността да разкажем някоя уместна история за нашия опит. Трябва да помним, че историите и примерите са много мощни начини за предаване на послание. Важно е да избягваме да наблягаме твърде много на слабостите, които може да имаме и които са затруднили работата ни като дистанционни учители. Вместо това можем да се съсредоточим върху частта, която ни е харесала най-много и ни е харесала най-много.
Ако все още нямаме опит в работата като учители от разстояние, важно е да бъдем честни за това. Но можем да се възползваме от възможността да споменем нашите умения и опит в използването на платформи, за които знаем, че ни позволяват да работим дистанционно, като YouTube, Google Classroom или Moodle.
Въпрос 11: Какво привлече вниманието ви в нашата институция?
Това е много важен въпрос и почти винаги се появява на интервю. Той се стреми да определи до каква степен сме заинтересовани да преподаваме в тази конкретна институция, за разлика от интереса ни да търсим работа навсякъде, където ще ни приемат.
За да отговорим правилно на този въпрос, трябва предварително да проучим всички плюсове и минуси на институцията, да потърсим мнения както от настоящи преподаватели, така и от тези, които вече не работят там, и да анализираме всички възможни ползи, които институцията може да ни предложи. Споменаването на образователни програми и програми за професионално развитие, ценностите, които институцията защитава, и основните скорошни постижения показва на интервюиращия, че ние не виждаме институцията просто като възможност за работа, а като най-добрата възможност за работа.
Някои въпроси относно справянето с трудни ситуации
Следните въпроси са от голямо значение за образователните институции, тъй като позволяват да се оцени умереността на кандидата и начина, по който той се справя със сложни ситуации. Отговорите на тези въпроси трябва да показват адекватно познаване на образователните закони на страната и на конкретния училищен район, както и настоятелно отношение към различни често срещани, но дори неприятни ситуации.
Въпрос 12: Как бихте се справили с оплакване от родител, който не е съгласен с вашия метод на преподаване?
Не е необичайно да съществуват различия между родителите и учителите на техните деца. В някои случаи тези разлики могат да бъдат прекомерни и да доведат до сериозни проблеми, които трябва да се избягват. Отговаряйки на този въпрос, трябва да покажем способността си да се справяме с конфликти настоятелно. Трябва да споменем, че първо ще се свържем с родителите по телефона, а не по пощата и при необходимост лично. В случай на твърде агресивно съобщение от родител, можем да споменем, че ще уведомим ръководителя, за да го държи в течение, докато ние ще се погрижим сами да разрешим ситуацията, като ангажираме възможно най-малко хора.
Накратко, трябва да покажем, че сме способни да се справяме със сложни ситуации отговорно, да държим училището информирано, да сме отворени за получаване на подкрепа, когато е необходимо, но да вярваме в способността си да се справим със ситуацията.
Въпрос 13: Какво е мнението ви за обиколките и наблюденията на класните стаи от друг учител или учител?
В някои учебни заведения директорът или някой друг член на преподавателския състав обикновено извършва обиколки на класните стаи, за да наблюдава работата на учителите. Когато отговаряме на този въпрос, е важно да покажем, че нямаме проблем с присъствието на друг възрастен в класната стая по време на часовете. Това не само вдъхва самочувствие, но и гарантира, че няма да бъдем пречка за нормалното изпълнение на надзорните задължения.
Въпрос 14: Какво е вашето мнение относно ролята, която разнообразието, равенството и приобщаването трябва да имат в класната стая?
В някои страни е задължително да се интегрират теми за многообразие, социално равенство и включване в уроците, независимо от темата, която се обхваща. Когато интервюиращият зададе въпрос като този, той обикновено търси да определи доколко сме запознати с тези законови изисквания, както и какви видове стъпки бихме предприели, за да се съобразим със закона. Тогава не става дума за това наистина да изразим нашето мнение, а за да уверим работодателя, че ще направим всичко необходимо, за да интегрираме разнообразието, равенството и приобщаването в нашите уроци.
Въпрос 15: Как се справяте с учениците със специални нужди?
Подобно на предишния въпрос, този се стреми да гарантира, че кандидатът, избран за позицията, е наясно с текущото приобщаващо законодателство, което се стреми да помогне на учениците със специални учебни потребности. Не става въпрос за определяне дали сме съгласни или не със задължителни мерки, като например даването на ученик на повече време за извършване на дейност или даване на преференциална позиция на ученик по време на оценяване. Дори не става въпрос дали сме съгласни или не, че този или онзи студент, който е защитен от закона, наистина заслужава преференциално отношение.
Правилният отговор на този въпрос започва с посочване на познанията ви за съответното законодателство и ангажимента ви да спазвате всички закони, включително всички изисквания за преференциално третиране на ученици със специални нужди. Ако е така, можете също да споменете, че не бихте се ограничили до законовите изисквания, а бихте обърнали повече внимание на тези ученици. Ако не смятате, че преференциалното третиране е оправдано, много е важно да изясните, че все пак бихте спазили задължението си пред закона, но че ще се свържете с лицето, което отговаря за наблюдението на конкретния случай на този студент, за да изразите своите мнение.
Препратки
Редакционен състав. (2022 г., 27 януари). 50 често задавани въпроса за интервю с учители в първи клас 2022 г. Актуални училищни новини. https://www.currentschoolnews.com/en/interviews/First-grade-50-teacher-interview-questions/
Редакционен екип. (2021a, 3 декември). 50 Въпроси и отговори за интервю с учители . Наистина Ръководство за кариера. https://www.indeed.com/career-advice/interviewing/teacher-interview-questions
Редакционен екип. (2021b, 5 декември). 15 въпроса за интервю с предучилищен учител . Наистина професионално ръководство. https://mx.indeed.com/orientacion-profesional/entrevistas/preguntas-entrevista-maestro-preescolar
Калиш, А. (2022 г., 10 март). 25 често срещани въпроса за интервю с учител — и как да им отговорите . Музата. https://www.themuse.com/advice/interview-questions-for-teachers-answers#600dd35f-777c-4ecd-8f4f-277d85e7f304
Writing Staff (2022, 19 април). 30 въпроса за интервю, на които всеки учител трябва да може да отговори . Ние сме учители. https://www.weareteachers.com/most-common-teacher-interview-questions/
